昌乐一中的“翻转课堂”

　　尊敬的刘主任、亲爱的老师们：

　　大家下午好！今天我向各位汇报的内容是“翻转课堂模式下的地理教学”，主要介绍我们的一些做法，希望得到各位领导、专家老师的批评指正。

    随着教育教学改革的深入推进，人性化的学习逐渐凸显出来，学生能够进行个性化的学习，老师给予个性化的指导，二者的合力很好的促进学生学习的绩效。

    我校“洋为中用”的翻转课堂就能帮助学生实现个性化的学习，所以我向大家介绍的主题是

　　一、什么是翻转课堂？ 二、什么是微课？三、昌乐一中翻转课堂的课型模式 ——“两段四步十环节” 四、翻转课堂模式下的地理教学）

　　一、什么是翻转课堂:（翻转课堂也称颠倒课堂，就是把“老师白天在教室上课，学生晚自习做作业”的教学结构翻转过来，构建成“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚自习学习新知识”的教学结构。）

　　翻转课堂与传统课堂结构的比较

　　传统课堂：学习知识在课堂，内化知识在课外；

    翻转课堂：学习知识在课外，内化知识在课堂

　　二、什么是微课？（是指利用5-8分钟左右时间讲解一个或几个非常碎片化的知识点、考点或作业题的一种微视频，他的特征表现为容量小：一个微课仅仅围绕一个或几个特定的知识点；时间短：一般不长于10分钟；使用对象直接；关注学生： 要给学生提供提示性信息；易传播）

　　（关于精品微课，我一直在苦苦追求，想把知识点讲解得更艺术一些，让学生喜欢观看，但是我没有大的突破，所以临时借鉴一下《中地参》上威海周老师的微课，他这个非常好，大家可以把这个当做模板来学习）（点击精品微课）

     我们学校翻转课堂的推进过程，可以说是一帆风顺，具体过程是：

　　2013年4月,开始进行实验；

　　9月中旬,确立两个实验班；

　　11月中旬，第二批班级开始实施；

　　2014年1月，初一所有班级全部翻转；

　　2014年4月，初二、初三实施“翻转课堂”；

　　2014年6月21日、22日，开展了山东省“翻转课堂”研讨会

　　接下来我向大家介绍一下“我校的翻转课堂基本模式 ’’

 　“两段四步十环节，两段是指学生学习的两个阶段，即自学质疑和训练展示，四步是指教师课前准备的四个步骤，即课时规划、微课设计、两案编写、微课录制，两案指的是学案和教案；十环节是指两段的各五个环节，自学质疑课包括目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学，训练展示课包括疑难突破、训练展示、合作提升、评价点拨、总结反思”

     老师们看了我们的模式可能会有以下三个困惑，我给大家解释一下。

　　一，自学质疑课 ≠ 预习课，他不是预习课，它是学生通过自主学习后，再借助教师录制的微课、小组合作等措施学习新知识的过程。他的核心是自学（自学教材）和质疑（提出问题）