《民族精神耀中华》教学设计

　　环节三：学习过程

　　（一）自主学习：

　　师：在今天的晨读，我们已经超前学习了课本知识，完成了自主学习的相关任务。现在，老师给大家一分钟的时间迅速回顾一下自主学习的成果。以准备马上进行的组内交流。

　　自主学习要求

　　任务一：对照学习目标，自学课本89—93页，你能提出哪些问题？哪些问题你能自主解决，请将问题写下来，并将答案用铅笔在书上标识出来。    

　　任务二：通过自主学习，对照以上目标，哪些问题你还没有解决，需要小组合作探究？请将问题写在下面。                    （6-8分钟完成）

　　师：学问学问，先学后问，我们进行本课的第一个环节：自主学习，今天晨读，我让大家利用五分钟的时间完成了自主学习的任务。现在，请同学们快速回顾一下自主学习的成果，一分钟完成。

　　学生自己回顾晨读的学习成果，完成的自己举手示意。

　　设计意图：本节课的学习内容较多，考虑到要给学生更多的展示机会，所以在安排上采用了“超前自主学习”的方法，这样既可以节省本课的学习时间，又可以在晨读时安排学生十分钟的自主学习，让学生有充足的时间完成自主学习的相关任务，为课堂的展示交流做好充分的准备。

　　（二）合作探究：

　　1、组内交流

　　师：同学们，三人行，必有我师焉！接下来我们进行合作探究环节的组内交流,以小组为单位交流自主学习的成果，让我们比一比，哪个小组讨论的最认真，最热烈，投入度最高、合作学习的效果最好。最本环节5到6分钟完成。

　　生：以小组为单位完在组内的交流。

　　合作探究

　　（一）组内交流

　　1、小组成员相互交流自主学习成果及自主学习中的疑惑，组内完善答案（将组内不能解决的问题记录下来，以备向其他小组提出挑战。）     

　　2、交流课前搜集的资料，以备班内展示。    

　　（友情提示：通过积极参与小组合作学习，提升自己的倾听、表达、归纳能力和探究合作能力以及质疑辩驳能力。）         　　（请在5-6分钟完成，抓紧哟！）

　　各小组完成后举手示意！

　　设计意图：本环节是培养学生合作能力的关键环节，既可以很好的培养学生的倾听、表达、归纳能力，还可以锻炼学生的探究合作能力与质疑辩驳能力。学生在小组的合作中取长补短，提升自己的能力，丰富自己的知识，享受合作学习的乐趣。

　　2、班内交流

　　师：独学而无友，则孤陋而寡闻。接下来我们进行班内交流。有请今天的首席发言组上场。

　　师对学生不能解决的问题及时进行有针对性的讲解。

　　合作探究

　　（二）班内交流

　　由今天的首席发言组交流课本知识学习成果，其他小组点评，提出自己小组存在的 问题，并帮忙解决别的小组存在的问题。    （友情提示：既要积极参与交流，展示自己小组的合作成果，也要学习展示小组的优点，以便在今后的展示中提升本组的实力。）

　　感谢四位同学的展示。请下节课的首席发言组对这四位同学的表现进行点评。

　　学生之间进行互评，表扬优点，指出不足。

　　师：老师期待下节课你们小组的精彩展示。

　　设计意图：这是培养学生展示能力的关键环节，更是体现我们双语学校学生风采的亮点。展示组的四名同学在课堂上与全班同学开展互动，在争论、讨论中完成对课本知识的学习，既培养了展示组学生的展示能力，更是为全班同学提供了一个榜样引领作用。

　　特别强调一点，在本节课的首席发言组完成展示后，安排下节课的首席发言组的四位同学分别对四位同学的表现进行有针对性的点评，目的是让学生们取长补短，互相学习，互相督促，以更好的提升全班所有同学的展示能力，达到人人能展示、人人会展示、人人乐展示的目标。