家校合作的方向不是把家庭变成学校，而是让家庭更像家庭

孙云晓，中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长

家校合作不是一个选择，而是一个原则，这是毫无疑问的。那么家校合作的核心目标是促进孩子健康而全面的发展，其途径之一，就是提升学校教育水平，提升家庭教育水平，并促进两者密切的合作。

那么，家校合作如何提升家庭教育的水平，促进孩子全面健康的发展？我认为，从本质上来说，家校合作的方向，不是把家庭变成学校，而是让家庭更像家庭，积极促进家庭的建设，因为美好而具备完整功能的家庭最有利于孩子的健康成长。   

家校合作需要体现“四个尊重”和“四个要”的基本准则。 

1. 四个尊重

第一，尊重家庭教育的规律和特点。

作为学生的父母，配合与支持学校的工作是完全必要的，同样，作为学生的老师，尊重与支持家庭建设与家庭教育也是必要的。要看到家庭教育比学校教育历史更悠久，内涵更丰富，方法更多样，影响更深远；要懂得家庭教育的天然优势是亲情的连接与情感教育，夫妻关系、亲子关系有巨大的影响力；要明白家庭教育的独特魅力是生活教育，而生活教育是对孩子最有益的教育。

今日中国有一个非常值得注意的问题，我们今天的家庭教育，包括学校教育有一种反生活、反教育的倾向。很多父母这样想，孩子只要学习成绩好，别的什么都不用他管，这就是反生活教育，这是一个非常大的危机。对学生的健康成长来说，家校合作要呵护、给予、尊重、支持和利用，而不是忽视、消解和扭曲。

第二，尊重父母的主体责任。

忽视父母的主体责任和地位是家庭教育难以奏效的重要原因。目前的家校合作中，学校对父母教育权过度干预的现象很普遍，很多父母成为老师的助教，家庭成为第二课堂，这些都是需要改变。只有确定父母主体地位，激发父母的潜能，他们才可能履行主体责任。

第三，尊重儿童的权利。

这是新家庭教育的基石，特别是需要注意的，以升学考试为中心的应试教育，严重侵犯了儿童的睡眠、运动以及娱乐的权利，误导和扭曲了家庭教育，如何维护儿童权利，推进素质教育，减轻学业压力，都是家校合作所面临的紧迫而重大的问题。在家校合作过程中，尊重儿童的参与权，让儿童有机会表达他们的意见，也是一个被普遍忽视的问题。一切与儿童有关的事务都要听取儿童的意见。

第四，尊重家庭的传统与个性。

家校合作推进家庭教育已经成为共识，并且可能采取一些统一的计划与行动。但是，家庭是社会最小的细胞，也是最为活跃的细胞，因此在文化背景和发展经历不同的影响下，往往有自己独特的传统与个性，表现千姿百态，这是家庭教育的特点和优势。

家校合作推进家庭教育，尊重家庭传统与个性，要注意总结和发现家庭的成功经验，而不是忽视个性、强求一致。

2.“四个要”准则

第一，坚持寻找最美家庭。

第二，总结优良家风家训。

第三，提高父母的教育水平。

第四，给予家庭更多的支持。

只有好的关系才有好的教育，好的教育不是父母们都围着学校转，积极到学校做志愿者，完成孩子的学业，这并不是家校合作成功的表现，我们一定努力要让家庭越来越有魅力。那么什么是好的家庭教育呢？好家庭教育有三个标准。 

第一，家庭生活富有魅力。

第二，家庭有良好的关系。

第三，好父母与孩子一起成长。

我认为这是新的三个标准。希望在家校合作中能够破这个题，不断探索。

（根据孙云晓在中国教育学会家庭教育专业委员会“2017家校合作经验交流会议”上的讲话整理。）