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教师要引导学生做生活的有心人

来源:《教育家》 作者: 易群 已有0人评论  2017/2/22 17:21:47  加入收藏

  教师要引导学生时时做生活的有心人,爱积累,学会积累,并养成积累的好习惯,这将使学生终身受益。

  一切为了每一位学生的发展,是新课程的最高宗旨和核心理念。学生要发展就需要积累。积累是发展的基础,积累是发展的前提,积累是发展的必然历程,没有积累就没有发展。

  那么,怎样才能有效地引领学生积累,让他们在积累中成长呢?

  现结合语文教学中的几点体会和感悟,与大家分享并探讨。

  一、注重课堂有效引导,促使学生乐于积累

  语言积累。语文首先是语言的艺术,可见语言积累的重要性。我指导学生积累语言的方法是让学生准备比较好的笔记本,在阅读时做好读书笔记。要求学生要抄录一些优美的词语、句子和语段,甚至记录整篇优美短文,引导学生平时注意捕捉并记录大众口语中鲜活生动的语言,剪贴美文。有些报刊的美文摘抄费时,就指导学生剪贴在废弃的大书或大本子上。

  古诗文积累。学生语文素养形成需要一定量的诗、词文的积累储蓄,只有这样,学生才能准确理解并顺利使用汉语言文字。人们常说“ 熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”“腹有诗书气自华”,正是这一道理。好文章的文句、意境萦绕心头,如发于己心,如出于己口,愈积累愈丰富,愈丰富愈自然贯通。每堂课我都在黑板上抄录一首诗,两分钟指导理解,布置课外背诵,有步骤地引导学生阅读中国古典文学四大名著。

  日常生活积累。文学作品来源于生活,引导学生深入生活,仔细观察生活,积极参与生活,观察自然风光,体察世态人情,深入人们内心与人交流,以了解人们情感世界的精微、奥妙。要求学生用日记或观察笔记的形式,抓住细节,把人、事、物、景的特征记录下来。

  思想感悟积累。我平时注意培养学生勤思善思的习惯,学会运用分析事物的方法,从而拓宽自己的认识空间,使自己的文章立意新、立意深。有的学生说,自己在思考问题时,有时会冒出一些独特的想法见解,像火花一样闪过。我鼓励学生要抓住这个“灵感”,记下来写进作文中。学生这样做后,那一“ 火花”就成为文章中的亮点,特别有魅力。学生也特别高兴,感觉特别有成就感。

  创新积累。学生有了一定素养积累后,也就为其在学习中创新打下了基础。为培养学生独立思考乃至创造的能力,我引导学生善于生疑、质疑、释疑。学生对包括课文在内的所有问题的想法、观点,用本子记下来,在课堂上提出来共同讨论。允许创新,鼓励创新。这种思想的积累对学生影响特别大,他们愿意更多地吸纳知识,愿意积极思考,对文章的理解能力增强,写作能力不断提高。

  二、个性化积累,让语言充满色彩

  在阅读中积累。多读好书,是写好作文的基础,也是健全人格、开阔视野、继承优秀、体味人生、创新发展的途径。课堂上抓住课文中的材料,激发学生探秘的兴趣,指导他们课外阅读有关文章;课下布置一月一本书,上海程红兵老师这样做,我们也要学着做;指导学生读杂书,信手拿来,随时阅读。

  品味。对平时积累的各种素材,重要的是要有感悟,即体味、品味,感悟人和事物的蕴涵、哲理和情感。这样积累的材料才会产生作用,即学生加深了对材料的记忆和理解,使材料烂熟于心,用时得心应手。

  运用。积累的目的在于运用,在于训练学生听说读写的能力,陶冶他们美好的情操。作文、口述、演讲时直接引用,论证、辩论时灵活运用,答题时充分运用,生活中体味运用,自我修养时深刻运用。

  总之,教师要引导学生时时做生活的有心人,爱积累,学会积累,并养成积累的好习惯,这将使学生终身受益。

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