斯坦福实验:重视“结果”和“过程”的差别

　　现在有越来越多的孩子“输不起”，因为他们有一个重视“结果”的家长。这样一个现状导致的是，孩子在生活和学习中，逐渐将重心放在了如何取得一个好的“结果”，而忽视了取得“结果”的“过程”。美国斯坦福的一个实验，让你明白重视“结果”和重视“过程”带来的差距有多大。

　　在过去的10年里，斯坦福大学著名的发展心理学家卡罗尔·德韦克带领着她的团队做了这样一个实验。

　　在这个实验里，他们让孩子独立完成一项智力拼图任务。

　　首先，研究人员让孩子逐个参加第一轮智商测试。测试的题目是一个比较低的智力拼图，所有的孩子都能轻松地完成这个测试。完成测试之后，研究人员会将测试分数告诉孩子，并对孩子进行鼓励，但是鼓励有所不同。研究人员随机把孩子分为两组，对其中一组孩子的鼓励是“你的测试分数很高，真聪明”、“你在拼图方面真有天分”，而对另一组孩子的鼓励则是“你在测试的时候非常努力，所以表现得很好”。

　　之后，在第二轮的测试中，研究人员给孩子提供了两种难度不同的测试，让孩子自由选择。研究人员最后发现，那些被鼓励“有天分，很聪明”的孩子，大部分选择了比较简单的测试，那些被鼓励“很努力”的孩子，却有90%选择了比较困难的测试。

对第二轮测试的结果，德韦克解释道：“我们说孩子聪明时，就等于是在告诉孩子，为了保持聪明，不要去做错事，结果才最重要。”也就是说，如果夸孩子聪明，孩子会规避挑战，避免失败，不想让大人认为自己不够聪明。

　　紧随其后，他们又进行了第三轮测试。这次测试，所有孩子的题目都是一样的，并且非常困难，孩子基本不可能完成。结果可想而知，所有的孩子都失败了，但是，孩子的表现却有很大的差异。

　　那些被鼓励“很聪明”的孩子，在整个测试中都非常紧张，一直在观察其它孩子的进度，生怕自己不如别的孩子“聪明”，如果不如别的孩子，就变得十分沮丧，认为自己不够“聪明”；而那些被鼓励“很努力”的孩子，在测试中非常投入，一直在努力思考，试图解决难题，完成测试，在这些孩子看来，测试失败是因为自己不够努力。

　　在第四轮测试中，又让所有孩子做了一样简单的测试题，但是“聪明”的孩子表现都有所退步，“努力”的孩子进步却非常大。

　　从孩子在整个实验的表现来看，可以得出以下结论：

　　1.重视结果，会让孩子忽略过程的重要性，寻找一些所谓的“捷径”，从而缺失一些重要的解决问题的能力；

　　2.重视过程，让孩子感觉一切都在自己的掌控中，会想方设法解决问题；

　　3.重视结果会让孩子“输不起”，而重视过程使孩子敢于面对挑战。

　　过程比结果更重要，不要忽略了孩子在过程中的努力。