杨东平：农村教育的关键是教师！

导语：中国的根基在农村，农村的希望在教育，教育的关键是教师！

在快速城市化进程中，农村出现了城满、乡弱、村空的新情况。县城的学校人满为患，大班额现象严重，乡镇的中心学校和寄宿制学校在硬件上基本得到保障，问题主要是在软件的方面。而远离县城和乡镇的村小、教学点——农村小规模学校的问题最为严重。乡镇以下的村小、教学点支撑着无法进城上学、农村后20%的弱势人群子女的教育。在那些偏远地区和山区，那些只有一二百人、甚至只有几十人、十几人、几个学生的村小和教学点是不可取代的，否则他们就将失学。

然而，村小、教学点由于过于偏僻和分散，学生人数少，教育经费和资源不足，教师老化和难以补充更新，多数学校没有能力开设英语、科学、艺术、体育等课程，大多处于小而差、小而弱的状态。如何建设好这些小规模学校，成为农村教育底部攻坚、教育精准扶贫的重点和难点。因此，特别需要全社会的高度关注和支持，采取有效措施保障基本需求，通过特殊政策补充和稳定教师队伍，需要探索小班化教学，通过阅读推广和乡土文化教育改善校园文化，通过互联网+教育的方式弥补教师和课程资源的不足，等等。还有一个很重要的方面：给从来没有培训机会的最底层的农村教师提供培训机会，开阔他们的视野，提振他们的信心，提升他们的教育能力，提高村小和教学点的教育质量。

21世纪教育研究院联合其他社会组织和教育机构，建立的“中国农村小规模学校联盟”，就是希望通过社会合力，群策群力帮助改善农村小规模学校。现在，已经出现了一些小而优、小而美的农村小规模学校的成功案例。今年10月，也将在甘肃平凉举行的第二届农村小规模学校年会，将分享和交流当前村小教学点建设的经验。

中国的根基在农村，农村的希望在教育，教育的关键是教师！

这是一个需要不断拨乱反正加以恢复的常识。学校简陋一些，场地、实验室不达标都不要紧，有教师就有学校，有好教师就是好学校。

与外来的“公家人”不同，他们是生长在农村社区的村里人，看守养育的是自己的娃。今天，我们特别需要认识这种“乡土教师”的价值，在这些最偏远、贫困的乡村，只有这样的教师才可能扎根生存，成为“用得上、留得住”的农村教师。然而，这些无可替代的乡村文明播火者，或许正在成为无可传承的最后一代。

让我们共同关注最需要关注的农村小规模学校的教师，为改善农村最弱势群体的教育而努力！

（作者简介：杨东平，21世纪教育研究院院长，国家教育咨询委员会、国家考试指导委员会委员。主要研究方向为教育现代化理论、教育公平等。著有《通才教育论》、《艰难的日出——中国现代教育的20世纪》、《中国教育公平的理想与现实》等，主编《中国教育蓝皮书》等。2004年，被《南方人物周刊》评为“影响中国的50个公共知识分子”；2007年，被《南风窗》评为“年度十大公益人物”；2007年，《中国教育公平的理想与现实》获国家图书馆“文津图书奖”第一名。）