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可为、难为与应为,12位专家共话ChatGPT

来源:在线学习 作者: 何曼 已有0人评论  2023/5/22 10:41:27  加入收藏

作为引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力,人工智能催生了大批新产品、新技术、新业态和新模式。日前,全新的聊天机器人模型ChatGPT因其强大的语言理解和文本生成能力,引发自“阿尔法狗”后大众对人工智能的第二波关注高潮。

据悉,ChatGPT既可以为学生学习提供诸多服务和帮助,又可以为教师教学提供有效支持,还能为优化教学评价提供技术辅助;与此同时,它的弊端也逐渐暴露出来,比如会给抄袭、作弊提供便利,可能让学生沦为技术的“奴隶”等。

ChatGPT会成为教育的敌人还是朋友?面对以ChatGPT为代表的生成式人工智能技术的崛起,未来教育将面对何种挑战,又该如何应对?本刊专访人工智能专家和十余位教育技术专家学者,试图更全面地呈现和回答这些问题。通过访谈式调查研究,本刊发现:我们要科学地认识ChatGPT,辩证看待它的可为与难为,强化学生独立思考和判断能力的培养,找准教育与人工智能之间的关系,拥抱创新,让技术与教育深度融合。

【教育视角】

可为、难为与应为:ChatGPT引发的教育思考 

早在ChatGPT问世之前,人们就已经在思考人工智能对未来教育的冲击。教育必须面向未来人机共生、人机协同的社会做出改变”,这是大家达成的最基本的共识。然而,ChatGPT 的出现大大缩短了这一缓冲时间。未来已来,教育界应该如何应对?

12 位教育技术专家学者,对于ChatGPT 与教育,从内涵与价值、创新与局限、学术与科研、反思与应对、态度与未来等不同角度表达了见解,提出了思考。

可为、难为与应为,12位专家共话ChatGPT

1.全国政协委员倪闽景

2.教育部教育信息化专家组成员、华东师范大学教授顾小清

3.教育部教育信息化专家组成员、东北师范大学教授钟绍春

4.北京大学教育学院学习科学实验室执行主任尚俊杰

5.清华大学新闻学院教授、元宇宙文化实验室主任沈阳

6.北京邮电大学教育技术研究所副所长、教授李青

7.北京师范大学教育学部教育技术基本理论研究中心副教授张志祯

8.北京师范大学教育学部未来教育高精尖创新中心副教授卢宇

9.华南师范大学教育人工智能研究院常务副院长胡小勇

10.华中师范大学人工智能教育学部教授吴砥

11.南京师范大学教育科学学院教授沈书生

12.江苏师范大学智慧教育学院院长杨现民

Part.1

内涵与价值:突破从“0到1”的不确定性

有专家指出,ChatGPT作为当前人工智能技术发展的一个“奇点”,将使信息技术对教育所产生的革命性影响更加凸显。ChatGPT深刻影响下,如何把握教育的变与不变?我们的态度是回避还是拥抱?回答以上问题,需要我们对ChatGPT的内涵与价值有清晰的理解和认识。

在线学习  :请谈谈您对ChatGPT的认识与评价。

张志祯:ChatGPT以诸多“公开”的人工智能技术突破、互联网上的海量文本、云计算所提供的大规模计算能力为基础。人们关注ChatGPT,不是因为ChatGPT本身,而是因其向公众宣告了“基于大型语言模型的自动内容生成”这条路是走得通的。信息技术领域的工程技术研发,“从0到1”所需的时间是不确定的,但“从1到N”的速度通常是惊人的。一旦有团队把语言大模型这条路走通,与ChatGPT性能相当的产品与服务,很快会沿着已经铺就的数字高速公路,奔向普罗大众。具体到教育领域,未来在语言大模型基础能力上衍生出来的产品与服务,可能才是教育系统变革的直接参与者与推动者。

钟绍春:ChatGPT的出现,很可能彻底改变人类工作和生活中获取信息的途径和方式,打破人类生活和工作交往的方式,逐步成为各行各业的管理者和员工、教师和学生等群体的有力助手。特别是ChatGPT能够按照要求,帮助使用者完成包括方案、报告撰写等在内的较为复杂任务,已经成为人工智能具有标志性意义的重大进展。在热捧ChatGPT的同时,我们也应清醒地认识到它目前还有很大的局限性,可能会带来一定程度上的负面影响。如ChatGPT所提供内容可能存在质量问题,部分功能还可能会给使用者的心理和思维能力培养带来负面影响。

杨现民:任何一种技术产品或工具,被合理规范地使用,是能对教育教学产生积极影响的,但所谓的“颠覆性”“革命性”影响在短期内几乎不可能发生。实际上,我们常提及的“信息技术对教育发展具有革命性影响”这一重要论断,有两个基本前提,一是强调各类信息技术的综合应用,强调以技术综合赋能教育发展,任何单一技术产品对教育的影响都是有限的;二是基于长远眼光,而非暂时的价值判断,正视技术重塑教育的可能性。

尚俊杰:我们既不能神化ChatGPT,也不能视其为洪水猛兽,要正确看待人工智能的价值,看到以ChatGPT为代表的人工智能可以促进个性化自适应学习,可以提升教学效率和教学质量,可以促进教学创新,还可以提升管理效率和决策水平。作为高等教育工作者,未来首先要全身心拥抱人工智能,努力掌握人工智能知识和技术,并将其恰当应用到教学研究中。其次,对于人工智能带来的风险也必须高度重视,需要在技术的基础上重新思考学术规范、伦理制度及管理制度,确保人工智能可以得到正确和恰当的应用。

ChatGPT之于教育,最重要的是要考虑人工智能技术、大数据技术、VR/AR、移动技术等对于整个社会的影响,反思由此带来的社会对人才需求的改变,从而全面考虑高等教育的培养目标,进而调整专业和课程建设,促进教学模式和学习方式的变革,提升管理效率和决策水平,推进高等教育的系统性变革,推动教育的数字化转型,实现具有中国特色的教育现代化。

倪闽景:ChatGPT作为一个强大的新知识工具,一定会促进高质量学习,应该予以鼓励应用。如果认为ChatGPT不利于现在的教育教学,要么是这些教的内容没有价值,要么是没有理解利用新知识工具可以创造更高级的思维和创造力,这才是迫切需要我们教育者去开拓的。此外,我认为ChatGPT提示我们,要在哲学层面进行深刻反思,意识到人类可能会进入到一个新的阶段。

沈阳:ChatGPT的出现对现在的人工智能领域来说最大的价值在于实现了“0到1”的突破,把不确定变为确定,这种确定性会带来技术的快速普及。同时,作为元宇宙的一类支撑技术,以ChatGPT为代表的人工智能的发展会加速元宇宙的到来。

在线学习 :以ChatGPT为代表的AIGC产品的出现,对于基础教育和高等教育的影响有何不同?它会给教育带来哪些冲击?

沈书生:任何新技术的产生都可能会引起人们对技术与人的关系的系统思考。如何理解技术并合理利用技术,如何避免“技术异化”,这是实践领域,尤其是教育领域需要系统思考的问题。基础教育与高等教育的人才培养目标不同,但终极目标都是为了培养符合未来社会发展需要的人。AIGC产品的出现,引起人们对于教育的广泛讨论,喜忧参半,究其根本,在于大家对于教育的不同理解。过去的教育强调以学习者为中心,但却没有很好地重视如何培养学习者的主体责任。所谓学习者的主体责任,就是强调让学习者成为学习的第一责任人,真正学会学习,包括学会聚焦学习主题、学习发现问题与解决问题、建立学习的内在意愿与持续动力、构建稳定且可持续发展的认知结构。一旦有了主体责任,我们就不用担心新技术产品的出现会让人的独立思考能力退化的问题了。基础教育重视的是个人核心素养体系中的基础素养,重点在于引导学生认识和准确理解外部世界;高等教育重视的是核心素养体系中的职业素养与创新素养,重点在于引导学生学习如何适应并改造外部世界。因此,在基础教育领域,我们可以借助AIGC产品引导学生学会提出跨领域的问题,帮助学生打开思路与格局,支持学生构建体系完善的认知结构;而在高等教育阶段,则可以借助AIGC产品引导学生关注领域或行业发展的动态,确立思维的起点与突破点,支持学生不断调整与优化认知,构建体现思维层次与创新的认知结构。

杨现民:ChatGPT对教育的短期影响主要体现为四个“带动”:一是带动智能技术的升级,丰富教育人工智能产品和服务的供给,比如出现带有情感功能的心理咨询机器人、在线课程资源的自动生成代理等;二是带动教学效率的提升和教学方式的改变,升级后的AI产品进入教育教学业务流程,会为师生带来更顺畅的应用体验,同时催生更多智能化、个性化教学模式;三是带动教育人工智能研究的持续升温,将有越来越多来自教育学、信息科学、心理学、管理学等学科领域的专家,围绕新一代人工智能与教育发展的基础性、关键性问题和应用性问题开展协同攻关;四是带动全社会对现有教育体系的深刻反思,智能时代我们究竟要培养什么样的人才,如何去培养,对这些根本问题的群体反思,一定能够推动人类共建更美好的未来教育。

ChatGPT对教育的长期影响,目前还很难预测,我相信以ChatGPT为代表的人工智能技术具备重塑教育复杂系统的潜能,有可能颠覆我们传统的知识观、育人观和教学观。

顾小清:讨论ChatGPT对教育的影响,需要在“技术—社会—教育”的生态关系中去审视,而不是仅仅看到ChatGPT对教育本身的冲击。直观来看,相比传统的学校教育所进行的代际知识传递,ChatGPT更像是一个无所不知、全年无休且人人都可以访问的全知教师,时刻待命为学习者提供知识和答案。这改变了人们对教师和教学的认知,给现有教育实践和教师角色带来了直接冲击,引起社会重新思考教育的本质问题,包括教育的目标、内容、方法以及教育者的角色。

从教育生态角度看,教育是社会生态系统的重要组成部分。教育的发展,取决于社会经济、政治、文化、科技等诸多社会因素的生态;同时,教育的发展,也受到教育系统内部构成要素的共生关系的制约。以ChatGPT为代表的人工智能对教育生态系统的内部环境及外部环境都产生了巨大冲击,引发劳动力知识、能力、素养标准的颠覆性变化,进而从根上影响到教育;而在教育系统内部,ChatGPT所提供的全知教师这种新的存在,极大地颠覆了教育的“教什么、谁来教以及如何教”。

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