顾明远：教育是可持续发展的桥梁

当今世界，风云变幻，人类遇到百年未有的大变局。新冠肺炎疫情灾难的降临，打乱了国际的已有格局。一股逆全球化、保守主义、民粹主义的思潮开始抬头，可持续发展受到了威胁。但是，我们认为全球化的大势不可阻挡。在知识经济时代，全球的产业链不可能中断，各国无法摆脱相互依存关系。同时，科学发展没有国界，在科学技术迅猛发展的形势下，各国为了谋求自身的发展，也必然会互相借鉴，共创共享。这次疫情的施虐，一方面使得各国保守主义抬头；另一方面也说明只有全球共同努力，才能彻底消灭疫情。同时，在当今全球化的背景下，各国民众对文化交流的渴求不可阻挡。我们认为，教育是可持续发展的最有效的桥梁。正如联合国教科文组织在《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》中所说，教育应该以人文主义为基础，尊重生命和人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结，为创造可持续的未来承担共同责任。教育的国际交流与合作，可以促进民心相通，助力于世界各国的理解和融合。

面对新的挑战与新的机遇，我国的比较教育应该更加有所作为。我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持新发展观，坚持立足中国，放眼世界，理论与实际相结合，提高教育研究质量和服务能力。

第一，比较教育要从“中华民族伟大复兴的战略全局”和“世界百年未有之大变局”的两个大局出发，加强对 “一带一路”沿线国家教育的研究。长期以来，我们的研究主要集中在发达国家的教育改革上，虽然从20世纪90年代开始，逐渐开展了对发展中国家教育的研究，但总体上还是未成气候。“一带一路”倡议提出后，我们才发现对沿线国家的教育几乎一无所知。因此，我们应该尽快组织力量加强对“一带一路”沿线国家教育系统的深入研究。“一带一路”跨越欧亚大陆，沿线国家制度不同，经济发展水平不同，民族文化风情不同。比较教育研究者不仅要掌握这些国家通用的语言，还应该了解当地的民风习俗，对他们的教育改革要有较深入的认识和理解，这样才能做到民心相通、共建共荣。

第二，比较教育要服务我国参与全球教育治理。改革开放40多年来，我国经济社会发生了巨大的变化，国际地位日益提高，世界越来越需要中国参与全球教育治理。但是，当前我国参与全球教育治理的能力还有待提高。比较教育应该进一步加强对国际组织参与全球教育治理的策略和规则的研究，分析其他国家参与全球教育治理的经验与教训，更好地把握世界教育改革和发展的走向。同时，参与全球教育治理需要国际化人才做支撑，因此，我们还需要加强对选择国际化人才的标准和培养方式方法的探讨，培养具有国际视野、懂得国际规则、能够参与全球教育治理的人才。

第三，加强对世界教育微观改革和发展新动向的研究。过去我们比较重视教育制度、教育政策方面的研究，今后我们还需要加强对课程、教学、评估等微观层面问题的探讨，研究未来人才培养模式的变化，服务于我国教育改革和发展。

第四，用国际上能理解的语言和形式，对外介绍中国优秀教育传统，介绍新中国成立以后教育改革和发展的经验，讲好中国教育故事，提升中国教育在国际上的话语权。

第五，继续加强人才培养和比较教育学科建设。要把立德树人作为根本任务，加强对研究生的思想政治教育，培养他们树立正确的人生观、世界观、价值观，成为具有国际视野、家国情怀的时代新人。比较教育学科建设仍然需要我们努力研究，探索具有中国特色的比较教育理论体系。

近些年来，我惊喜地看到年轻一代比较教育学者正在迅速成长。我希望他们秉承老一代比较教育研究者的优秀传统，守正创新，心无旁骛，潜心研究，创造出新的丰硕成果。