化学教育回归实验室研究所2016年9月——2017年7月工作计划

　　教师要把影响实验成功的各种因素都探讨清楚，要求老师自己做在先，这是备课的主要功夫。

　　过去是脑子里想，纸面上写的备课，现在是动手做的备课。

　　在“做”的过程中，教师先培养起自己的探究能力，同时也就领会了实验的价值和意义。

　　让学生提出更多的问题，用学生的问题推动课堂是项目实验深化研究的重要内容。

　　要上出高质量的课来，课堂上说话。重视磨课的价值。没有对课程的深刻理解难以有高质量的课堂。“课” 是教师专业发展水平无遮挡的展示。课堂将执教者的教学思想、教学功力表现的几乎是一览无余。用实践课诠释回归实验室的价值追求是我们深化研究的重要内容。

　　张厅长推荐的教师专业发展路径非常重要。

　　持之以恒做好教学反思：张厅长曾用以下例子强调反思的重要：台湾大学里有个傅园，里面有一座傅钟，是为了纪念傅斯年校长铸造的，基座上题写着：“一天只有二十一小时，剩下三小时是用来沉思的”。

　　反思性学习是教师职业走向成熟最有效的方式，是化学教育回归实验室对教师专业发展继续强调的要求。反思日记也要按照这样的思路来书写，你的专业成长究竟是哪些事件引发的或者说自己的进步是受哪些启发产生的；把反思写的具有故事性、证据性。——即教师发展要精准归因。

　　多做学生调查，倾听主诉，对学生发展精确归因——回归实验室对学生科学素质发展高效性证据化研究

　　学生的进步是由什么因素引发的？是什么样的教学活动、是课堂上的哪个实验？能搞清某一个实验所能产生的教育价值是深化项目实验的要求。

　　课后对最主要目标达成情况设计问卷对学生进行访谈，或让学生把访谈结果写在作业本上。

　　学生发展追踪调查（后延效应调查）

　　（1）《快乐化学》是否达到了六级火箭的作用效果，实现了后续学习的自动自发。

　　（2）对初中升到高中的学生进行追踪调查

　　（3）可以采用个案研究的方法。

　　杏坛中学的甄静文的学生高中毕业了，初中毕业了，还愿意到学校找她做实验，说明了实验确实受到了学生的欢迎。

　　三、教研工作制度

　　1.以“化学教育回归实验室”微信群、“快乐的启蒙化学”qq群和中国创新教育研究网www.zgcxjy.com.cn为工作平台。教案、ppt、教学资源、学生资源等的共享，以提供资源的多少和质量作为评选先进实验学校的依据。建立常态化交流机制；教学中的问题每天24小时在线交流（程同森、李立平在线），

　　2.各实验学校做月轮值主席，每月轮值主席确定本月教研主题、时间、形式等，主持开展教研活动；

　　3.每学期初，研究所组织举办一次教材教法培训；

　　4.每学年的适当时期，研究所组织举办一次实验校间的赛课；

　　四、本学期《快乐化学》教学工作注意的几个要点

　　1.开好头、起好步。特别强调一开始就要抓好实验安全和实验探究学习习惯的养成；经得住课堂“崩溃”的考验。

　　2.第1、2单元的教学要尽力满足学生做实验的愿望。少“条文”， “大体验”、“大感悟”。

　　3.让学生提出问题是实验后的必做作业；用学生的问题推动课堂。

　　4. 写出课后反思要成为一种习惯。提交微信和网站平台进行交流；

　　5.新实验学校要随时向老实验校求教。问题和经验在微信和网站要随时交流和传播。

　　不是单纯为了动手的快乐，也不只是为了获得知识的快乐，更不是为了应试取得高分的快乐。快乐来自智慧活动，来自于创造活动。因为智慧、创造才是符合教师和学生的本性、学习的本性的。

　　在化学教育回归实验室的正确方向下，10所实验校的老师一定能不计个人得失，勇于付出，不怕牺牲，不急功近利，耐得住寂寞，为改变化学学习方式，拼上去，永不放弃。

　　学习郎平，人活着，是要有一点精神的。为了孩子们学得快乐，为了探索化学教育的规律，我们必须勇往直前。坚持就是胜利。

　　学习女排，在最困难的时刻，呈现出最顽强的精神。