让科学教育回归实验室

（根据录音整理，未经本人审阅）

(山东省教育厅副厅长、国家督学张志勇做报告）

　　今天我到这个会上来，主要是想给大家鼓劲加油，想感谢参与这项研究的各位老师，给大家一个支持，一个倡导，我们省教育厅也好，创新教育研究院也好，一定要给大家一个化学回归实验室的实验研究创造一个更好的发展环境。我对科学教育没有多少发言权的，但是我也感受很深，深受教育，我在这里想和大家谈一些想法，一些观点，我也想回馈给各位，请大家批评指正。

　　第一个观点：科学教育承担的责任与使命是什么？就是培养国民的科学素养，提高国民的创造力。大家都知道，我们国家的国民的科学素养在世界主要国家中处于后列的。在第八次中国国民科学素质的调查发现，现在提高了两个点。我们从事科学教育的同志们，我们的高等教育毛入学率一定达到了百分之四十以上，但是为什么国民的科学素养不高，这说明科学教育的失败。我们难道就不能通过科学的道路来实现老百姓的利益，我们的科学教育要承担提高国民创造力的使命。清华大学校长提创造力从哪里来？兴趣、好奇心、批判性思维，这是关键因素。为什么中国孩子的创造力没有发展好呢？就是因为中国教育存在着背诵、记忆科学定理，却扼杀了学生的好奇心，太功利地天天做题，哪还有科学发现的欲望和好奇心。中国孩子的想象力去哪里了？因为我们的艺术教育被边缘化了，艺术教育是培养学生想象力的重要途径。

　　艺术教育本来是大众教育，是培养学生的空间想象力的重要教育内容。我们倡导批判性思维，但是我们天天强调的是标准答案。我们的文化教育的过程就是一个寻找标准答案的过程，就是一个培养应试能力的过程，学生怎么能够有创造力呢？中国的科学教师应承担培养学生的好奇心、兴趣和批判性思维这一使命！

　　第二个观点是，我们为中国的科学教育提供的解决方案是什么呢？就是让科学回归实验室，回归的基本主张是不做实验不教学，在科学教育领域，不做实验的教学是没有根基的，是反科学的。

　　第三个观点是，科学教育回归实验室是一个教学模式，就是先做后学，那么这个先做后学有五个环节：设计、操作、观察、发现、交流。在实验过程中观察科学的奥秘，提出感兴趣有价值的问题，学生在观察过程中必须要做好记录，整理信息，发现之后要进行多元化的交流，比如说、画等，我的想法就是把科学教育回归实验室归纳出以上五个环节是否可行？你们有发言权。没有这样一个科学结构，是没法去推广的。

　　第四个观点，科学回归实验室为什么能够提高学生成绩，为什么？回到好奇这才是真正的教育，真正的学习，顾明远先生说过，没有兴趣就没有学习；没有爱就没有教育；教育在细微处；成长在活动中。科学实验当中，引发了学生的好奇，这种好奇心会回到兴趣，进而引发学生对这一学科的兴趣。当学生痴迷于某一学科的时候，他的成绩能够差了吗？发现，体验是科学教育回归实验室的阶梯，我们让学生在实验中体验了科学的奥秘，发现了自己过去不知道的东西，会尽快调动他整个的学习动力系统，正是在做科学当中才有了高层次体验，他的验证思维、科学方法等包括一般发展方面都得到了发展。这正是程老师所提出的，必须要保证实验的成功。第三个是交流、建构。我们会培养学生在交流中建构自己的化学学习知识概念体系，交流是多样的，必须让孩子交流发现中的收获，我很欣赏刚才教师在汇报中所说的必须让孩子交流过程中输出自己的所得。这是核心，我认为，只要是我们的科学教育回归实验室坚持抓住以上三个方面，再加上科学知识的掌握，将来，他就是高素质的。

　　科学教育是符合世界科学教育发展潮流的。学习者将会尝试创造活动来进行学科探索，我们的科学教育回归实验室就不是简单地消费课本、教材中的知识，不是简单的告诉，不是简单学习行为，应该是高阶学习行为，我们的改革是走在时代前列的。

　　我还有一点想法，昨天强局长说到了三个回归，我很赞同，我也提几个回归，一是回归生活，在生活中进行科学实验，包括老师付出了很多，实际上在家里做简单的科学实验应该成为学生课外学习的天堂。实验室器材的准备不能是教师自己的事情，应该是一帮孩子帮你准备的过程，师生一起探索科学的奥秘；第二个回归是应用，在应用中发现科学知识的伟大，要让学生运用所学习的科学知识来解释生活，无论是化学，还是物理、生物、小学科学；第三个回归是创造，让学生做一些独特的实验，进行创造。

　　昨天大家提的问题很好，有些我可以做出回答，比如条件论，条件是次要的，关键是思想与理念，思想与理念上去了，条件就能改变。还有的老师提出了化学药品的规整，这些恰恰是培养人的，是教育孩子做事一丝不苟的。还有的担心考不出好的成绩来，我们前面四所实验学校走过来了，他们的道路证明了改革、成绩是不矛盾的，大家要有新的思维方式来对待教育，对待这份事业，问题是，你们是不是想和孩子一起进步，想不想和孩子一起成长？如果不想成长，怕麻烦，怕风险，你们就走以前的老路算了！我很高兴地看到，有9所学校加入了研究的团队，特别是对甄静文、林秀丽等老师的汇报，他们的变化很大，三年前和你们一样的起点，现在的他们成长了，进步了，获得了成长！教师的成长是在研究过程中得到的。所以，还是回到育人上来吧，你不一定培养多少清华北大的学生，但是你教好了现在的学生，只要孩子记住了你，那就成功了。科学是有伦理性的，为什么有造假的，为什么有假冒伪劣，毒奶粉，就是因为没有德性。如果在我们的科学教育中进行立德树人。科学核心素养包括什么，就是一是用知识来改善生活，二是在科学知识的教育中培养人的一般能力；第三个层面是科学的社会伦理。

　　强局长，我们希望你们组织四个团队，化学、物理、生物、小学科学四个团队，用化学来带动其他学科。小学科学，今天范明刚老师也参与了这次活动，还有潘书朋老师的物理教学回归实验室改革，星星之火可以燎原，我们心怀梦想，我给大家讲这些，供大家参考，感谢在座的所有同志。