《快乐的启蒙化学》项目实验个案研究 ：一个学生的变化

　　10、11 我这儿有详细的解说（视频和文本都有），来看看？一句话说不清楚。

　　12.生活不可能回归到原始状态。

　　13.那要看破坏到什么程度和看什么种类的原子了。

　　14.水可以由氢气和氧气化合生成，也可以其它反应得到，自然界中的水那就要追溯到星球的起源了。

　　15.氧气的助燃作用造成的。

　　16.会

　　17.过氧化氢是由氢元素和氧元素组成的

　　18.很困难

　　19.某些原子可以被转变为其它原子。

　　20.人是多种成分有机地混合在一起组成的，而各成分是由原子直接构成或是原子构成的分子构成的。

　　21.非常多的原子，没有具体的统计过

　　22.纸是由原子构成的分子构成的

　　23.这个不知道，不过燃点是物理上的说法，化学上叫着火点。

　　有不同的观点，欢迎多交流！

　　科学家没有被教出来的，都是自学研究成长起来的！11.27

　　第14周上课时，本来想在课前表扬他，作业本都留下了，但是由于那天他们来实验室晚（由于上节课老师拖堂），忙着让他们快速座好后，就正式开始了新的内容，没有表扬他。这次课后他在作业中仍然提出了11个问题：

　　1.为什么人呼出的气体中有那么多的水蒸气？

　　2.当氧气浓度低于14%的时候，地球上还可以有生命存在吗？

　　3.化学反应过后物质的质量会变化吗？

　　4.氢气可以炸开吗？

　　5.氨可以使酚酞变红，为什么？化学反应式是什么？

　　6.乙醇是什么？

　　7.乙醇是酸性还是碱性？

　　8.氧（气）和氮（气）哪个密度较大？

　　9.一些常用元素有什么简单方法表示？

　　10.中子是什么？

　　11.中子有什么作用？

　　因为我一直都在提倡他们不仅要提出的问题，还要对自己的问题进行猜想，所以这一次我没有一一回答他的问题，只是拣简单的告知性的问题作了回答，然后提醒他：你的猜想？或认识？先自己试着解决一些？希望能进行思想上的交流，而不只是听我的。另外也不能总是指望别人。12.5

　　第15周上课前我仍然没有表扬优秀作业，不是故意，而是忙得忘记了，那两天我正忙着用电加热法测空气中氧气的含量，也准备给他们演示我的新方法。课上张弛就闹出了一点小事故，他划火柴玩时，烧到了旁边女同学的长头发。我知道他这是在引起我对他的注意，也可以理解为他在抗议我没有表扬他的那么多问题。我也清楚没有及时表扬他也确实是我的不对，所以，在课上我没有过多的责备他，只是提醒他以后要注意实验安全，否则后果是难以挽回的，责任是其次的，同学们的安全是第一位的，且是难以逆转的。他倒也没有表现出不满或是抵触情绪。

　　课后作业中开始有了收获：不可以乱玩火，这点很重要！