来源:山东创新教育研究院 作者: 任风敏 已有0人评论 2018/12/31 10:20:26 加入收藏
3.运行机制不断完善。一是加强顶层设计。研究院自成立之日起,就注重顶层设计机制的建设。张志勇巡视员时刻关注着研究院每个活动的设计,关注着研究院的每一步发展;研究院各位院长按照分工,集思广益,精心规划,周密计划,主动策划活动。确保研究院每一项工作、每一项活动、每一个细节,都经过集体充分研讨、协商和集体决策。二是强化立体运行。纵向上,形成了研究院集体领导统领、相关副院长负责、各相关项目承办单位具体执行的大项目工作线;横向上,形成了各学段学校发展联盟、县域教育局长发展联盟、15个研究所各自开展工作的专项(专题)工作线。这两条工作线与全国目标教学联盟、全国学校德育联盟组成了立体运行机制,确保了相互协作、相互支撑、互为补充,保证了高效运作。三是推行项目负责制。鉴于研究院各位领导工作繁忙的实际和工作岗位分散的特点,活动的开展逐渐从全员参与式,改变为项目负责制:谁的项目谁设计,谁的项目谁负责,既保证了项目的质量,也较好地解除了大家的后顾之忧,提高了工作效能。
4.专家引领得到强化。研究院一方面聚集了众多的省内名师、名校长和教育专家等优势人力资源,一方面还拥有丰富的国家级教育名家、大家等专家资源。研究院充分利用优势资源,创造性地开展工作,最大限度地发挥了高端人才的高位引领作用,确保了“借智”“引智”“生智”的目的。短短三年内,我们邀请顾明远先生、顾泠沅先生、张志勇巡视员、戚业国教授、郭元祥教授、范国睿教授、崔允廓教授等全国著名教育家和知名教授作了十多场学术报告,对山东创新教育实施了有效的专业引领,产生了极大的反响。
5.研究主题不断拓展。三年来,创新教育研究持续推进,无论是研究的高度,还是研究的深度,都取得了长足进展。围绕课程创新、教学创新、育人体系和方法创新、制度创新、评价创新,各学段联盟、县域联盟、各研究所都做了大量的探索性工作,取得了丰硕成果。在研究的范围上,从目标教学到课程创新,从教学创新到评价再造,从德育创新到文化培植,从内容的挖掘到方法的创新,从形式的丰富到策略的优化,其内涵与外延都得到了持续的拓展。三年中,研究院充分利用自身优势,通过组织召开现场研讨会的方式,向全省乃至全国全面展示了 “用技术改变教育、家校共育、教育生态建设、目标教学、课程建设、德育一体化实施”等系列主题创新研究成果。
6.创新品牌不断彰显。一是一大批成果获得国家、省级教学成果奖。在2018年全省和全国基础教育教学成果奖评选中,研究院培育的成果有15 项获山东省和全国教学成果奖。张志勇巡视员的“省域中小学德育课程一体化的建构与实践”、潍坊高新区韩兴娥的“小学语文海量阅读的研究探索”、济宁市教科所的“孔孟之乡中小学传承优秀传统文化的实践探索”、莱州市双语学校的“九年一贯制学校‘创造三重生命价值教育’的实践探索”、章丘四中刘金水的“‘一体双翼’培养全员学生创新能力的‘章丘四中模式’探索实践”等研究成果获得了国家基础教育教学成果一、二等奖;二是创生英语智能品牌课程,我们正在凝聚全省名师专家的力量倾力打造并向全省推出;三是“中国创新教育网”开辟的十几个大型会议专题报道,浏览量皆达50多万人次,“中国创新教育网”日益成为全国有名的专业品牌网站;四是充分发挥专业团队力量,启动并创刊了《天天读写》期刊,这成为研究院又一闪亮的品牌。这一块块品牌的铸造与彰显,都凝结了大家太多的汗水和心血。
7.县域局长联盟特色鲜明。县域局长联盟是研究院最重要、最关键的力量。研究院成立三年来,联盟组织的各位局长给予了研究院极大的支持,充分展示了县域综合改革的优秀成果,极大地丰富了研究院的研究内容。潍坊高新区的“学校规划与变革力提升”研讨会,展示了学校高标准定位、高起点规划的做法;肥城市“用技术改变教育”的实践,全方位展示了“用技术助学、助教、助管、助研、助评”等方面的成功经验;莱州市“中小学德育综合改革成果”、台儿庄“教育生态建设”经验等等,亮点纷呈,展示了县域教育的鲜明特色,发挥了很好的引领作用。
8.社会影响日益深远。三年来,研究院主办了两届山东省创新节会议,三届全国目标教学会议,与中国教育学会联合主办了全国德育工作会议,几十项全国和全省范围内的学术研讨会、成果展示会、培训会,在全国产生了广泛的影响力。尤其是2017年10月在曲阜举办的“寻找乡村教育家”大型公益系列活动,获得了巨大的成功,在全国引起了极大关注:通过寻找草根创新,为草根创新鼓与呼,足迹遍布全国,全国几十家媒体联合报道;首批乡村教育家为中国乡村教育树起了旗帜,为推动乡村教育发展做出了积极的贡献。
二、基本经验和存在的主要问题
短短三年,研究院的工作业绩有目共睹,研究院的工作成效毋庸置疑。总结研究院三年的工作,有许多经验确实值得我们借鉴传承、发扬光大。
(一)经验和感悟
在研究院成立一周年时,我曾总结了六条经验:
一是目标认同是基础。研究院的领导大多都是从目标教学起步,到现在共同进行创新教育研究,风风雨雨几十载。不少同仁为着共同的人生理想、为着共同的教育梦想而同舟共济;不少学校、校长、老师为着一种教育情怀、为着一种教育信仰而不离不弃。他们之所以几十年坚持不懈、咬定青山不放松,其根本的一点就是具有强烈的目标认同感。
二是团队建设是保证。研究院的发展,依靠的不是一个人的力量,而是团队的齐心协力,期间所有成绩的取得,都离不开团队的力量。
三是齐心参与是关键。“人心齐泰山移”,众人划桨船行疾,众人拾柴火焰高。研究院每一次活动的开展、每一个项目的成功,靠的就是人人殚精竭虑、个个尽职尽责,靠的就是大家的智慧和团队的齐心协力。
四是多元发展是路径。研究院坚持“兼容并包”“百花齐放”的多元发展理念,追求学校的创新发展,追求教师的个性发展,追求校长的自主发展,追求区域的优质均衡发展……这是研究院的战略思想。
五是成果分享是策略。过去三年的一系列活动,都是对成果的共享,都是对智慧的分享。研究院的建设需要大家智慧的汇聚,学校的发展也需要大家智慧的分享。
六是发展共赢是追求。研究院的终极追求,就是实现大家的共赢、多赢。只有大家一致努力,才能更好地为各县域、学校和教师提供更多更高的发展平台,提供更多更强的专业支持,提供更多更好的专家指导,提供更加超值的服务。这是三年的实践证明了的基本经验。
三年的发展历程告诉我们,要取得更好的成绩,还必须坚持以下四条:
一是坚持紧扣时代脉搏。研究院成立三年来,一直秉持创新教育的创新精神,坚持与时俱进,坚持立德树人的根本宗旨,时刻与时代发展同步,时刻与教育发展同行。我们的许多重大活动、专家报告等等,都紧紧围绕时代主题,突出教育的时代使命。这也将是研究院今后工作的一个法宝。实践证明,紧扣时代脉搏,才能走在时代的前列。
二是坚持突出重大命题。三年来,我们既立足基础教育的实际,又着眼教育最新前沿;既踏踏实实做实做足基础教育改革的文章,又察高望远引领基础教育学校的发展方向。我们的德育一体化研究和实践、课程建设、教育生态建设、现代技术应用、学校变革力提升、深度学习、目标教学、教育均衡等,都是当前教育改革发展的重大命题。特别是我们的“寻找乡村教育家”活动,以敏锐的眼光和真诚的胸怀,注目长期扎根乡村的优秀教师的生活和命运,赢得了全社会的广泛关注。对这些命题的研究与攻关,深刻地改变着我们的学校、老师,改变着我们教育的未来。实践证明,突出重大命题,才能赢得未来。
三是坚持理论与实践紧密结合。三年来,无论是研究院搞的哪项学术研讨活动,我们都坚持理论与实践紧密结合的原则。通过国内相关知名的理论专家,对与会者进行理论方面的引领,让其洞察根部的东西,不但知其“然”,而且知其所以“然”。同时,我们更注重寻找基础学校的典型经验,从实践的层面为与会者提供案例。总之,研究院的学术宗旨,就是把理论研究和实践经验紧密结合起来,最大程度地将其变成应用性研究的成果。
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