张志勇：让德育重回学校教育中心

山东省教育厅副厅长张志勇《让德育重回学校教育中心》主题报告。

　　水母网11月25日讯（记者 张奕）德育的本质是什么？幸福是什么？今天下午，山东省教育厅副厅长张志勇在“中小学德育综合改革成果展示暨交流会”现场，做《让德育重回学校教育中心》主题报告。张志勇认为，教育的本质几乎等同于德育，希望德育能够回归学校。

　　德育本质是人生走向幸福的根本

　　德育究竟在教学中占据什么位置？张志勇将其概括为德育幸福论，德育第一论和德育生态论，希望德育能够回归学校。“德育的本质是人生走向幸福的科学，幸福没有高低贵贱之分，但有文明和野蛮之别，幸福的本质是你对人生意义的认知和定位。”张志勇说，德育应摆在学校教育的第一位，教育的本质几乎等同于德育，孔子的教育观是先教人做人，再教人读书。

　　立德树人是教育方阵的重要组成部分，是学校教育的根本任务，张志勇说：“我认为其重大意义是人才培养的根本规律”。

　　当前德育工作存在三个突出问题

　　张志勇认为，目标的碎片化、内容抽象化、课程专门化是目前德育工作中存在的突出问题，例如思想品德课的教学目标不够系统化。张志勇指出，德育应成为教学知识化的课程，明年全省中小学将开设传统文化必修课程。

　　在报告中，张志勇带领与会老师一起重新认识学习：在德育生态论指导下，德育一体化实施新理念包括全员育人，全程育人，全域育人，全课育人四个方面。学生应该在社会、家庭、学校的共同培育下，具备自主成长的能力。学校的在课程设计中应该对德育工作更加系统化，贯穿在学生的全程教育中。

　　劳动是德育工作的重要组成部分

　　“我曾经到烟台开发区第一初级中学，看到教学楼的卫生间非常整洁，是学生们自己打扫的。”张志勇说，这样做很好，不提倡保姆式校园，学校的每条路，每间教室每栋建筑，每一处绿化，都是育人的载体，要深刻认识实践育人、劳动育人的伟大意义。

　　张志勇表示，德育课程与学科课程可以变成双线并行为一体化管理，在课程处下设立学校德育，推开全员育人导师制，每位教师担任约10位学生的导师。在班集体建设中，要关注每个孩子的个性发展，让学生自主成长。

　　父母不应缺席孩子的成长

　　父母才是孩子的起跑线，“阅读不是最重要的，亲子阅读中亲子关系的建构是非常重要的，家长不应该缺席孩子的成长。”张志勇说，家长应该帮助孩子养成写成长日志的习惯。