王殿军：全球视域下的中国教育变革

导读：近日，在顶思举办的亚洲国际学校大会上，清华附中总校长王殿军，进行了一场关于“全球视域下的中国教育变革”的演讲。作为一所公立学校的校长，王校长就当下如火如荼的国际教育，如何为本土教育变革提供借鉴，真正使绝大多数的中国孩子受益，分享了他的思考。对于国际教育和国内教育遇到的挑战和困境，他也有自己的见解。

现在的中国国际教育发展非常迅速，我想，在中国办国际教育大概有两个主要的目标：

一是，从优质的国际教育中开拓视野，让我们看一看好的国际教育是什么样子的；

另一个是，让一部分孩子和家长，能够在身边享受高品质的具有中国特色的国际教育，未来通过教育走向世界，培养国际眼光。

既然好的教育就在我们身边，如果不能够从中学到一些理念，推动我们自身的教育变革，服务于本国80%，甚至90%的孩子，我觉得国际教育在中国，就没有很好地完成它的使命。

在这样一个国际教育发展的大环境下，怎样思考和推动我们本国教育的变革？

清华附中校长王殿军

中国教育为什么要变？

对这个问题，相信每个人都有自己的想法。我从三个角度来说中国的教育为什么要改变。

站在世界的角度来看，中国的整体教育发展速度和水平，在全世界历史的发展进程中，都可以说是教育奇迹。

新中国成立的七十年时间里，我们实现了义务教育，高中教育基本上达到普及，大学教育也实现了大众化。在一个积贫积弱、人口众多的国家，实现这样的成绩，我们应该感到骄傲和自豪。

同时，站在世界的角度来讲，我们为当代世界贡献了什么样的中国智慧？有多少顶尖科技的原创来自于我们？

我不认为诺贝尔奖，一定能够反映出当代最重要的科学发现，但是它无疑是非常重要的一项参考。

习总书记提到了“全球命运共同体”。在这个共同体里，作为一个世界大国，我们应该承担起大国的责任，做出大国的贡献。

但是，这些贡献需要人来实现，人又从学校来培养。我们的教育能培养出这样的人吗？由此可以看出，我们更应该承担的是，教育的责任、人才培养的责任。

没有好的幼儿园、小学、初中和高中、大学教育，就难以人才辈出。人才不会从天上掉下来，也不会从地上长出来，而是从学校培养出来。这需要改革。

从人民群众的角度来看，大家对现行的教育有各种各样的看法，希望它能变得更好。可是，今天我们国际学校的增长速度、出国留学人口的增长速度所反映的情况，让我作为公立学校的校长，感到非常痛心。

希望我们的教育，能够快点变得和世界水平接近，让我们孩子待在自己的祖国，待在父母身边，就能接受最优质的教育。

无论从世界的、中国的，还是人民群众期望的角度，我们作为教育人，都应该努力去改变我们今天的教育，我也相信它一定能够变得更好。

但是教育是一个慢活，我们既要有紧迫感，又不能够急功近利、急于求成。

哪些方面需要改变？

站在不同的角度，我们能够说出一大堆，需要变革的内容。

比如，不够“因材施教”：

我们是全世界人口最多的国家，然而所有孩子，如何根据自己的特点，接收适合自己的教育，这是很大的挑战。

我们的祖先，发明了一个非常好的教育理念，叫“因材施教”。

我去过很多国外的学校，“因材施教”做得非常好。孩子在学习一个学科的时候，会有很多的不同的层次，可以选择适合自己的层次、难度和节奏去学习，孩子们也学得非常高兴。

而我们的学校，每个人都用同样的进度，学同样的东西。我认为这是必须要改的。

比如，教与学都是以知识为中心：

“以能力为中心”，在我们的教育里，还只是一个口号，没有真正落实到教学和评价里。

当然，知识也很重要，但是它不是唯一的。如果我们还是将知识的多少，作为唯一标准，那就出问题了。人的记忆力再好，知识储备再多，也比不过机器和人工智能。

单纯的知识和记忆是毫无意义的，学习知识是为了掌握分析问题、解决问题、认识世界、改变世界的能力和方法，要启迪你的智慧和思维，而不是记住知识本身。

比如，评价方式过于依赖考试分数：

过分依赖分数，这是中国教育一个急需改的地方。习总书记在教育大会上说，要破除唯帽子、唯分数、唯学历等。

目前，没有任何迹象表明，“唯分数”能在近几年得到改善。

在高考、中考之外，我们必须有一个东西，能够降低它的重要性，或者是占比，用更丰富的维度来评价一个学生，这样才能引导出健康的教育来。

比如，过于强调的单学科的学习，认为挖得越深、越难，就越好。

我们把数学学到全世界最难，也没有出那么多的数学家；我们把英语学得最难，单词量比美国人还多，像我这样读完博士后，也就敢讲一两句英语，还要经过慎重考虑。

另外，我们很少有跨学科的、项目式的、问题式的学习方式。近几年来才有了STEM教育、有了PBL项目式学习。

至于和学生一起探究、讨论、引导和启迪学生的智慧，让学生掌握思考问题的方式，这样的教学理念和方法，在中国课堂上很少。基本上是老师从头讲到尾，师生之间缺少互动。

我们有无数需要改的地方，但是，“发现问题是最重要的”，能发现问题，就总有一天能把它改变。

对国际教育的借鉴

虽然我们的教育不是世界上最先进、最发达，但也有自己的独到的地方，好多的国家也会说“向中国学习”。

但是，我们希望它更好，所以还是要借鉴。

比如，我们要有一种过程性、综合性、生成性的评价体系。

2007年以来，美国有一些大学和中学联合推出新的MTC评价方式。

MTC评价案例

比如，我们的STEM课程一定要推进。

包括清华附中在内的许多学校，已经开始对STEM这种跨学科教育非常重视。培养解决问题的能力和跨学科知识的运用，是创造力培养的一个很好的途径。

特别要实现，在综合评价基础上的录取。

用什么方式选，对中国教育的影响很大，希望我们能够借鉴世界最顶尖的大学，在选拔录取学生的时候进行综合评价，注重个性和多元的方式来评价学生。

当然，要走到这步非常艰难，但是如果不开始，就永远走不到。

2014年我们发布了一系列的政策，启动了中国的高考改革，到现在全国全国很多省进入了高考改革，这还需要继续努力。

从国际的视野来看，我认为中国教育应该从这些方面进行反思、改革，下面我再看国际教育与本土教育变革之间的关系。

服务本土的国际教育

今天的国际教育本身，其实也遇到了很多挑战，我们对这些挑战应该有一个充分的重视和关注。

在这里，我分享一下，我心目中的国际教育发展趋势，以及对国际教育的期望和建议。

目前，我们的国际化教育类型，主要有以下三种，它们对应着不同的挑战：

1. 外籍人员子女学校：

对于外籍人员子女学校来讲，要特别关注国际化的教育与本国教育之间的关系。

早期有一些国际学校，完全忽略了自己是在中国办学，你一定要尊重中国的本土教育。

还有一些外籍人员子女学校，仅仅把汉语作为十多门外语中间的一门选修，可有可无。我认为，这是不够明智的。

尽管你是一个加拿大学校、法国学校、德国学校，既然有得天独厚的条件，不妨适当重视汉语教学和中国文化，这样你会从博大精深的中国文化中，汲取很多你没有的东西，赢得更多尊重和爱戴。

2. 国际化的民办学校：

这一类是国家批准的民办学校，利用一定的自主权，将自己办成了提供国际化教育的学校。

对于这类学校来讲，课程和教学一定要守住底线。教育与意识形态、学生价值观的塑造，是密切相关的，而且教育要能为国家发展做出贡献。

这就要求我们办教育的人，能有行业自律，遵守底线。

3. 中外合作办学项目，即公立学校国际部：

许多反对声音认为，国际部挤占了学校的公有的资源，为少部分学生服务，收取高额的学费，对此教育界一直看法不一。

国际部的存在，一定要处理好公共资源的使用，尤其是办学自主权很重要。我们不能够把公共资源，外包给其他盈利性机构，这是对国际部的致命打击，也会影响到整个教育行业。

未来，中国很多有实力的投资人，还会选择海外办学，和国内学校遥相呼应，这可能是中外合作办学的新模式。

虽然国家对国际化的民办学校，还没有一定的办学标准和督导，但是我们可以自己发展出行业联盟，建立自律规范。

比如，目前国际教育市场上的师资招聘、师资培训、资质等方面，就因为缺少统一的规范，市场有点乱。

下面和大家讲讲，清华附中的国际教育，有怎样的理念和特色。

目前，清华附中已经有3所国际学校，到2020年还会有1所新校。

清华附中国际部（2009）

清华附中国际学校（2015）

清华附中清澜山学校（2017）

清华附中稻香湖学校（2020）

我们特别强调中西合璧与双母语学习，在每一所学校里，无论是汉语学习，还是中国文化历史，都有非常重要的地位。

“中国根基、全球视野，清华特色、国际品质”，是清华附中创办国际学校所提倡的理念。我们希望培养的人，不仅有扎实基础、思维决策能力、创新能力，还要有领袖气质、家国情怀、国际视野。当然，这背后都需要一系列的活动和课程来支撑。

在办国际教育的时候，我也会遇到很多问题，比如：

双语学习的问题；

课程体系到底怎么融合；

中外教师队伍怎样能够和谐；

以及家校关系，这些处理都需要智慧。

在清华附中，我们集团校也在最大限度地实现这样一个国际化，包括：

清华附中本部的大学AP课程，STEM教育，综合评价体系，以及和国外的深度合作... ...

这些都是在用国际化的理念，推动本国教育的改革。

最后，我希望，国际教育能在促进本国教育变革上，发挥更大的作用，而不要集中在服务少数要出国的孩子，认为这就是国际教育。

真正完整的国际教育，既要服务想出国的孩子，更要服务不想出国的孩子，让他们也能够享受到国际化品质的教育，这是我的理想。