马克·扎克伯格捐赠所有股份的“个性化学习”

当马克·扎克伯格和妻子普莉希拉·陈宣布将把几乎所有的Facebook股份捐赠给慈善事业时，二人表示：“捐赠的领域将聚焦于‘个性化学习’，治愈疾病和建立强大的社区。”治愈疾病和建设社区似乎很容易理解，但“个性化学习”又是指什么呢？

最近，专注于K-12线上教育研究的国际组织iNACOL发表了一份名为《探究个性化学习的未来》的报告，报告指出，学校和家庭应将更多注意力聚焦在个性化学习领域，淡化学习场景和学习日程安排这些概念，学校和家长可以在任何适当的场所和时间里，以学生为中心开展教育活动，真正实现“因材施教”。搜狐教育·智见整理编译了该份报告的教育理念和相关案例，希望为学校和家庭教育发展提供一种新的思考。

什么是个性化学习？

“个性化学习”是新西兰教育部长史蒂夫·马哈雷于2006年7月提出的概念，是指提供教育指导、学习课程和学习环境，以满足学生个体化需求为着眼点的教学理念。个性化学习针对学习者的偏好和具体兴趣，量身定制学习安排。在个性化的学习环境中，学习目标和内容以及方法和步骤可能各有不同。个性化学习还包括基于学习主体对学习内容理解程度的差异化教学。

相关研究表明人们学习的方式是“凌乱”和极度个人化的，并不会以线性或者一种相对容易的过程展开。因为学习不是线性的，真正的个性化学习也不是。实际上，学习本身是一个复杂的相互关联的网络，特别是在小学阶段，学生需要掌握概念，建立自己的认知和对事物的理解，因此个性化学习的特点和优势将极大的提高学生主动接触并理解新鲜事物和知识的效率及能力。

学校应如何开展个性化学习？

在一个以个性化学习模式为教育理念的教室、学校或地区中，老师的教学设计和教学结构将满足每个学生的学习需求。这就意味着每个学生在老师的陪伴和指导下，都要努力学习，以期达到同样的大学和职业需求标准。换句话说，每个学生每天都会得到他们真正需要的帮助，达到同样的高标准，并锻炼提升他们未来成功所需的能力。

虽然不同的教学场景中存在多种个性化教育的方法，但是以下这些特征在大多数个性化学习的场景中是最为常见的：

1.以学生为中心的教学

学生拥有更多学习自主权，这意味着他们可以发出自己的声音，并与老师一起讨论选择出最适合自己的学习方法，在这个过程中学生可以向老师展示他们所了解的知识和对事物的看法，了解并掌握最适合自己获取知识的学习方式，并根据自己的需要和兴趣学习。

2.老师的关注点不仅仅是考试成绩

在个性化学习环境中，老师们将更关心学生的学习情况以及他们如何获得知识，而不仅仅是将目光放在迎接期末测试。学生的活动和课程安排虽然符合严格的大学和职业准备标准，但在上课期间的教授内容也不全是如此。老师会为孩子们创造机会，发展重要的技能，比如合作能力、解决问题和批判性思考的能力。老师将有意识地帮助孩子们了解自己的优点和缺点，帮助培养学生在学校和生活中取得成功所必需的心态，学生在通过富有个性化的途径来实现奋斗目标的过程中获取重要的知识和技能。

3.学生拥有更为明确的学习目标

在个性化学习环境中，学生每天都有明确的学习目标。当学生了解了这些学习目标，老师将会要求学生展示出他们对知识的掌握程度和实际应用能力，这是对学生学习情况的评估。一旦学生表明他们已经学会了具体的知识和技能，他们就可以进入下一个学习目标。只有当学生展示出自身已经掌握了该项技能，才可以向下一个学习目标进发。在实际操作中即：当老师意识到该学生已经掌握一个技能或概念，那么这项被学生掌握的技能信息就会被记录下来，学生可以深入学习下一个技能。

在个性化学习环境中，测试和评估的目的是为了给予持续不断的目标——让老师和学生自身了解每一位学生的信息。这些评估过程将嵌入到学生的日常学习生活中，以便老师和学生能够持续和具体的掌握还需要学习哪些知识的信息。评估可以让教师知道学生何时需要更多的练习，以便他们能够为学生提供额外的支持和帮助。

4.随时随地学习

在个性化学习环境中，老师为学生创造更多在传统的课堂和学校之外学习的机会。学生能够以不同的方式学习，比如在博物馆实习、到地方的社区汲取沟通经验以及通过数字化方式学习的机会。这使得教师能够利用技术来开展个性化教学，并扩大学生获取资源，进行学习的机会。

Lindsay Unified的个性化学习：教师面临挑战

实施个性化学习有很多方法。在下面的例子中，我们会注意到教师教学方式和学习者学习方式的课堂层面的差异，也将注意到学校级别与分级等主题的差异。即使在课堂层面和学校层面上存在差异，我们会发现有许多关于个性化学习环境与传统教育存有相同的内容，包括学生单独或一起学习，小组和小组之间活动的组合、老师的示范教学、富有意义的项目和课外活动等。

Lindsay Unified公立学校是美国加利福尼亚地区拥有4,200名中小学学生的学校。几年前，Lindsay Unified校区(LUSD)将自身的教育系统转变为未来K-12教育模式的典范，专注于满足不断增长的不同学生群体在未来的大学生活和工作中取得成功的需求。学校将面对转变传统的基于时间的教育系统所带来的挑战，传统的基于时间的教育系统泛指对同年级的学生采取一刀切的教学态度，而在个性化学习环境中，学生只有在表现出完全掌握知识之后才能继续学习下一个知识点。为了更好地为所有学生服务，Lindsay Unified公立学校提高了教学标准，改善了所有老师和学生的教学与学习水平，确保了学生汲取知识的公平性。

在LUSD，1000多名高中生在满足自身学习目标方面有很多的想法和选择。他们的学习时间由自我导向和教师主导两部分组成。在自我导向的学习过程中，学生会根据自己的学习需要定制学习计划。他们每天都会获得多次机会，从与一些目标相契合的学习活动中选择要完成的任务。即使在老师主导的学习时间中，学员通常也可以从各种任务中进行选择，因此老师的大部分时间花在协调学生小组和学生个人的教学上。

这些灵活性的选择为学生创造了丰富的学习经验。落后的学生能够追赶上，而优等生也无需等待落后的学生。所有的学生都能够更加积极主动地参与学习。LUSD高中的学生不仅能够掌握知识，而且获得了生活技能，使得他们不仅在学校中取得成功，在未来的生活中也能够从容应对。

LUSD的老师们专注于建立“终身学习者”理念。在学术内容领域内，老师不断寻求提供学生多样选择和自我指导学习的方法和教育理念。除了学术领域，LUSD还为学生提供终身学习技能的教学。老师们还不断修改学生的学习内容和学习方向，因此学生不仅可以掌握基础知识，还能够自主地选择学习进度。

当然，学生在内容和学习进度方面的差异为LUSD老师的教学带来了挑战，因为老师必须满足每位学生的学习需求。老师们可以使用称为Empower的在线系统来分析学生的相关数据，确保每位学生都能够跟上学习进度，系统会显示每个学生个性化学习路径的地图。该系统还为学生在其学术内容领域内提供资源选择。老师通过学生自主反馈、小组讨论、一对一指导、补课和其他教学实践帮助并满足学生的需求。

“世界上没有两片相同的叶子”，每一个孩子也都有独属于自身的学习方法和思维方式，随着技术的发展和普及，教育理念的不断成熟和完善，个性化学习的实施也将更具有操作性和科学性，引领未来教育发展的潮流。