王磊教授对《快乐的启蒙化学》项目评价

（2015,11,21日上午，荣成实验中学，根据录音整理  未经本人审阅）

　　（王磊：博士，教授，博士研究生导师。北京师范大学化学教育研究所所长；国家基础教育课程化学标准研制组负责人；东亚科学教育学会主席；中国教育学会化学教学专业委员会常务理事化学教育杂志编委；中国化学会化学教育委员会委员。）

　　我想一个是感佩，主要是感佩程老师，感佩各位实验学校的老师。我觉得你们是第一批吃螃蟹的，你们是最受益的，但是我知道你们内心所受到的挑战和煎熬，你们曾经经历的迷茫、无奈，但是我更加愿意跟你们分享的是，你们的这种收获，你们的那种成长，你们那种自傲。那种自傲是什么呢？就是你们拥有的那种优越感，是我做了你们还没做呢。我做了我就比你有发言权，我做了我就比多前进一步。我想这种优越感是你们参加这个项目带给你们的最值得骄傲的东西。当然我更感佩我们的学校，因为不是一个在全区域、全省推进的情况下，学校的领导、学校的校长能够高瞻远瞩，有胆魄接受这样的项目，能够在学校率先，能敢为人先，这是一个非常有理想的一批学校才能做的事情。真的是非常感佩这些学校的校长，他们的决策，这样这种敢为人先的教育理想追求和情怀，这个是非常重要的。当然我也非常感佩我们的省教育厅和省师训培训中心，真的我没有想到这个项目是我们远程研修办来倡导的，这首先是一个非常具有创新性的一个想法。真的，是他们在大跨度的在思考未来的远程研修，未来的教师培训是什么样子的？做了这么一个创意。因为原来我想这个可能是省教科规划办的一个项目，当然这虽然是程老师工作的原因，但是我仍然觉得这是省远程研修中心的一个非常有创意的，具有创新的一个项目的选取，而且他们在里面持续性的搭平台，在建机制，在推动，在支持，真的我觉得如果没有这样的一个平台的话，我们这个项目也许会遇到更大的困难。而且最有意义的是：因为有个这样一个平台的设置之后，我们这几所学校现在做的事情就会放大他的价值，最大程度的放大我们前期探索的价值和意义。我觉得这个是特别令我感佩的。

　　然后我再说几点感想：

　　第一点，刚才我非常肯定的认同大家共同的判断，这个项目有非常正确而深刻的价值追求，因为这种价值追求立足于现实，立足于高远，他就可以突破和解决很多现实中的问题，我想这个是不用再多说了。这就像一个发动机一样的。

　　第二点，这个项目它选择了最为正确最为核心的道路，那么这个正确核心的道路是什么？就是做中学，通过实验学化学，让化学教育回归实验室。这个是符合科学教育本质的，符合科学的本质的，也就是符合化学的本质的。而且因为实验在化学和科学教育中的多功能，具有高度的综合性，整合性，就是说你不是在做加法，是在做乘法。做一次实验，10分钟实验，能刺激给学生的，带给学生的，促进学生发展的东西是非常丰富的，那么比你做加法，今天说10分钟，明天说5分钟……这些都更具有更高的综合性，驱动型，所以他符合快乐的最本质的东西，所以我觉得这是非常核心而正确的途径。我们把这个途径抓住了，我们说不管什么，你可以不懂，什么也不会，但是你把实验还给孩子，你在你课堂上让学生踏实做十分钟实验，我觉得后面的事都会推着你走，所以我觉得这样的途径和道路。这恰恰是以前我们教育现状中被忽略的，没有这个还奢谈什么高效的教育呢？我们是表面上看花时间，实际上是一种非常高效的、一种科学教育的途径和方法，所以说如果找一个最有效的自变量，那么就是这个，就是科学教育回归实验，是让学生自己动手做实验，其他我们都可以扔掉，就这个是最最宝贵的，其他的都不如它那个纲举目张的那个纲。这个也说明我们为什么很快的展开，各个学科会有差异，各个老师也有差异，为什么我们可以这么快速的效果显现出来呢？我们可以发现不同学校，不同学科，不同老师的课他们之间共同的东西是什么？就是给了学生每节课动手实验，给了学生动手体验的机会，和时间，这说明了他足以有效。这个是我特别想分享的，千万别把这个最宝贝的东西扔掉。如果大面积推广的时候要抓一个东西，那就是要抓这个。昨天我跟厅长说起如果做这个，希望看到山东教育回归实验的这样一个质变，就像我们当年的高中教育出门办学一样的。后面的延伸价值都是你先动起来再说，动起来自然会有后续价值，你没动起来，其他的价值就没法谈，就是这样一个定位。