播下种子，静待花开

        6. 立足于探究，实现自我的突破

        在此基础上，我们还可以通过我们自己对问题的不断地探究，甚至是带领他们一起继续探究，体验甚至发展知识，为知识找到新的出路。

        测空气中氧气含量的实验装置就是我这两年不断地思考，并努力去做的结果，也被程老师写入教材中。

        现在已经获得国家专利。
        意外的收获还有很多，2013年10月那次现场研讨课之后，项目组连续三次的工作会议上都有我的发言：“还学生自由的空间”、“将化学学习转变为真正的化学生活”、“快乐启蒙道，点滴成长路”。
        2013年获山东省第四届创新实验大赛一等奖指导教师。
        2014年获曲阜市首届初中理科实验技能比赛一等奖，获山东省中小学教师远程研修优秀学员。
        2015年获第14届济宁市青少年科技创新大赛二等奖，获济宁市第四届优秀自制教具二等奖，获山东省第30届青少年科技创新大赛三等奖，同时参与辅导的学生项目获一等奖。
        2013年、2014年连续两年参与开发山东省远程研修课例，三个课例均被采用为课例学习资源。

        这一切的一切，最终都是为了立足于学生，立足于学生的“化学生活，快乐无限”地继续下去。