走在化学教育回归实验室的路上

　　重演知识的发生、发展过程，消解知识结论和学生的距离，增加亲近感；

　　通过“隐喻”“想象力比赛”增强知识的理解；

　　抽象符号形象化；

　　学生手中有一本非常喜欢的教材。

　　自2012年以来五个实验校的推进：

　　自愿加入，结成团体；

　　建立平台，演绎课程；

　　师生做中学，理论和实践相结合；

　　网络是个网，四通八达直入心脑；

　　加强制度建设：

　　（1）省项目办公室和实验校签订合作协议，明确各自责权利的制度。

　　（2）定期的工作会议制度。

　　（3）间周的网上集体研讨制度。

　　（4）QQ群内的随时研讨制度。

　　（5）每节课堂教学后进行反思的制度。

　　（6）针对问题的调查反馈制度。

　　（7）课程资源及教学经验的共享制度。

　　（8）定期编辑《课程简报》制度。

　　（9）专家的跟踪听课、现场指导制度。

　　（10）各校课程计划管理制度。

　　（11）与家长协商的制度；

　　（12）评定实验教师的工作业绩和奖惩等制度。

　　八大工作方法：

　　（1）问卷调查，网络座谈等充分听取教师和学生意见的方法。

　　（2）民主协商的方法。比如，大家讨论决定研讨制度；共同研讨进行教材的修订等。

　　（3）集中培训与日常指导相结合的方法。

　　（4）“总结经验——找出问题——不断深化”的工作方法。

　　（5）用评价方案观照日常工作的方法。

　　（6）做后反思、及时调整的方法。

　　（7）专家与教师直面问题、直接讨论的方法。

　　（8）相互鼓励、情感沟通的工作方法。

　　我们始终把“坚忍不拔、自信、自强、自立”看作是情商的同义词；我们认为“独立性、创新性、抗压能力和乐观精神”等几方面的素质对开展这个项目特别重要。