走在化学教育回归实验室的路上

　　通过做化学回归实验室的研究与实践，我发现，学生学习化学的兴趣骤然高涨，每节课都早早跑到实验室门口等待。每个同学眼睛里都放射出兴奋明亮的光。学生强烈要求增加化学课时。学生喜欢化学课让我们感受到职业的价值和幸福。学化学是一大享受，享受化学带给我的快乐，既能学又能玩，其乐无穷；整个化学课都充盈着新奇与欢乐 ；化学课不像其他课程那样紧张，上课活泼，并且亲自动手做实验，印象深刻，更容易理解，在玩中学习；体验了化学课的神奇和美妙，过得非常快乐。希望老师能够让我们购买化学实验仪器，让我们同样也能够在家中进行实验；一旦我们采用动手实验的方法学习化学，学生的快乐立时就会显现出来。

　　杏坛中学15班葛芙铭同学说：化学是一个神奇的科目，它带给我的只有惊喜和快乐，不像其他的学科，带来的永远是重负和厌烦，它让我不再厌烦学习，让我看到了新的世界，可以说化学激起了我沉寂多年的好奇心，让我的视野更广阔！

　　桓台实验学校姚镡杰说，自从上了第一节课，大家毫不犹豫的把“快乐的启蒙化学”放到了“好课”里边。它的特点就是不用背诵，可以做实验，课堂活跃，人人都可以参与。而且，学了之后，再学化学就简单多了，遇到操作题回想自己的实验，轻轻松松就能搞定。真正意义上做到了“知行合一”！

　　但教师却经历了数不清的“崩溃”， 北师大化学教育研究所王磊教授派两个研究生帮助我们。首师大基础教育发展研究院黄燕宁教授每周四下午来听课。

　　学生喜欢实验爱上化学是我们一直坚持的动力。每学期都对学生是否喜欢化学课进行调查。在这十年的连续调查中，学生回答“非常喜欢”、“喜欢”化学课的人数保持在95%左右 。

　　01-11学年度第二学期期末十一学校的调查（2）

　　非常喜欢77.6%，喜欢19.9%，二者合计为97.5%。

　　家长非常欢迎这种学习方式，一开家长会，会有很多家长围着我说，我家孩子太喜欢你这化学了！

　　同行们都有些嫉妒了：程老师，你施了什么魔法，学生这么喜欢你的化学？

　　见效快、成效高让我们一直不能放弃。“课堂效率”一项，我所带的六个班中在所有12门课程中，化学课堂效率是， 2个班第一，1个班第二，1个班第三，另有2个班分别是第五和第六。“作业时间”一项在五个中考科目中，用时最少。

　　这是学生颁发给我的最大奖章。这个结果出乎我的意料，在课堂上我说的很少，留出大部分时间让学生实验，学生认为这样的方法学习效率高。

　　学习同样内容，该课程只使用了常规教学3/5的课时，每次测试，受试学生的得分率均在85%以上。

　　得益于“先做后学”的学习方法；

　　大感悟、少条文、少考试的教学管理思路。

　　一次寒假作业引起的教学改变——让学生走上自学之路

　　学过14节课后，就放寒假了，我布置了九道的寒假作业，主要是预习后面的16节内容，提出你的问题。

　　组织化学自主学习研修班：学生可以不跟班上课，他们自主选择学习内容，自主决定学习进度，两年中有13%的学生参加了自主研修班。期末测试成绩高出全年级平均分2分。

学生参加自主研修班的体会

　　我用自己的节奏学习感觉很舒服。（袁元） 

　　许多章节连在一起学对知识的整体感增强，学习知识速度快。

　　自己把握学习内容，对自己的薄弱点可以进行有针对性的复习。(赵英涵)

　　我最大的进步就是学会了自主学习，明白了自己查漏补缺的要领。虽然一开始对于没有老师的讲授还不大适应，但是正是这样的一步步摸索，使得我对化学学习有了独到的见解和浓厚的兴趣(李佳音) 。

　　我认为自修是培养学生自主能力的平台，当然，也能满足学生们对化学的更多的渴望。（龚泽宇）

　　自修班有许多优点，给我提供了一个很好的学习环境。我能去做自己喜欢的实验，去学自己喜欢的内容，同时也练习了自己的规划能力。在自修班中，可以说是全面发展。（朱宣）