注册| 登录
手机版 关注微信

We are trying to save the earth 教学设计

来源:山东创新教育研究院 作者:  尹晓玉 已有0人评论  2016/12/3 15:04:34  加入收藏

 (Section B )

莱州双语学校      尹晓玉

 下载信息  [文件大小:9970 KB 下载次数: 次]
点击下载文件:课件.zip

  一、设计理念:

  英语新课标要求注重培养学生的综合语言运用能力,注重对学生自主阅读与表达能力的培养。阅读课不仅应通过围绕阅读进行的各种活动来让学生学会各种阅读技巧和策略,提高阅读能力,更应该使学生从课内走向课外,并通过自主学习、合作交流等方式,感悟到文本的丰富内涵及情感教育。

  二、教材分析

  本节课的教学内容是一篇课内阅读文章rethink,reuse,recycle。阅读的话题是再循环再使用,号召大家通过变废为宝来参与环境保护的行动中来。这不是什么新话题,关键是让学生意识到环保就在我身边,环保要从小事做起,从自我做起。所以要创设充分的语言环境,设置合适的任务,让学生在完成任务的整个过程中达到德育的目的。由于是阅读课,所以在挖掘教材思想情感内涵的同时,也将阅读策略渗透于阅读,让学生在今后能学会运用。

  三、学情分析 

  本节课的教学对象是九年级学生。他们具备了一定的英语基础知识,积累了一些学习方法,有基本的环保意识。但有的学生对于阅读还存在着较重的畏难心理。因此,教学中要把握由浅入深的原则,尽量把知识以一种简单的方式呈现,并且采用多种教学手段激发学生的探究意识,使他们在主动学习的状态下参与体验活动,从而达到较好的德育效果。 

  四、教学目标

  1. Knowledge aim: Understand the main idea, know about how to recycle and reuse

  2. Ability aim: Be able to read by using the reading skills: predicting (预测)

  Mind-map (思维导图)

  3. Emotion aim: Save our earth from little things,from you and me.(保护环境人人有责)

  五、教学重难点及教学策略:

  教学重点在于让学生在理解文章的过程中更加明确环保必须从自我做起,从小事做起。所以要以情境教学为主,活动教学为辅,尽量运用直观教学手段辅助学生的自主阅读,运用多种教学媒体为学生创造良好的语言学习环境。

  六、教学过程(Learning procedure)

  Step 1.  Leading in (watch a video. 观看废旧物品制作的艺术品)

  Think:  What are the art-works made of?

  T: Let’s watch a video, while watching, I hope you can think about what the art-works are made of.

  (设计意图:通过观看视频,创设情境,导入话题,使学生受到视觉的冲击,感悟到生活中“变废为宝”的创意,让学生能更快地进入文章的情境。)

  Step 2. Before reading (读前)---Good examples(我们的榜样)

   Look at the title and the pictures in 2b. Can you guess what the passage is about?

  观察题目和图片,你能猜出这篇文章是关于什么的吗?

  Tip 1:The title(题目)and the pictures can help you predict the main idea.(主题大意)

  (设计意图:让学生在读文章之前,学会根据题目、背景和简介等信息预测文章的主要信息,对学生运用预测的阅读技巧,有助于学生今后的自主阅读。)

  Step3. Fast reading (快读)

  Read the whole passage and match (段意连线)

  Paragraph 1(第一段)    A .Amy lives in a house built out of rubbish.

  Paragraph 1(第二段)    B. Nothing is a waste if you have a creative mind. 

  Paragraph 1(第三段)    C. Wang Tao uses iron to make art pieces 

  Paragraph 1(第四段)    D. Jessica uses old clothes to make bags.

  (设计意图:阅读文章必须从整体着眼教学,以此保持学生对课文内容感知的整体性,引导学生对全篇文章有个整体的阅读,快速浏览,在短时间内大体了解作者的意图及文章所要涉及的概要及主要内容,初步认识三位“变废为宝”的榜样。)

  Step4. Careful reading (细读)

  1.Just think: If you are given the following things, what can you make?

  Read Para2 and find out the answers.

  The top of the house is_____________

  The windows and doors come from___________

  The gate is made of____________________

  2. Read Para3&4 carefully and try to complete the chart.

  

  学习方式:1.Read by yourself  先自主阅读,运用查读技巧。完成表格

  2.Discuss in groups  如有阅读困难,组内研讨解决。

  3. Check the answers and make a mind-map.

  Tip 2:We can understand better with the help of the mind map.  

    (思维导图好帮手,梳理文章理解透).

  (设计意图:学生对全文有了整体印象,接下来就要对各段落进行深入细致的阅读。通过制作表格的形式,更直观地让学生对重点段落进行细节分析、总结概括,深入到文章内部结构中理解文章。有助于学生对细节的把握,并可培养对信息的搜集、处理能力。)

0
0
关键字:

 最新文章

 热门文章

关于我们| 版权声明| 联系我们|免责声明| 网站地图

中国创新教育网 版权所有:站内信息除转载外均为中国创新教育网版权所有,转载或摘录须获得本网站许可。

地 址:潍坊市奎文区东风大街8081号    鲁ICP备19030718号     鲁公网安备 37070502000299号