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基于三主体育人理念下的德育实践

来源:山东创新教育研究院 作者: 谢清田 已有0人评论  2016/12/3 12:01:05  加入收藏

山东省泰安市岱岳区岳峰小学谢清田

  巍巍泰山,泱泱汶水,齐鲁大地,东岳为峰。泰安市岱岳区岳峰小学位于五岳独尊泰山脚下,背靠泰山第二主峰——傲徕峰。校名岳峰便由此而来。学校占地面积37.85亩,现有21个教学班,在校学生1300人,在校教师56人。

  这是一所年轻的学校。一是建校只有六年时间,崭新但底蕴不足;二是教师队伍平均年龄不到30岁,学历高、干劲足、专业性强,但经验不足;三是学校地处一个新兴社区群,以进城务工、经商、购房入城居住者为主,处于农村向城市转移的过渡期,角色由农民向市民转变者居多,家庭教育观念和方法不均衡,孩子普遍缺乏自信与阳光,缺乏上进心和内驱力。

  为此,我们把抓好“教师专业成长,家长素质提升,孩子信心培养习惯养成”作为基础性工作,确定了“文化熏陶,愿景引领”的发展思路,从泰山文化、从校名中挖掘教育基因。岳指泰山,喻指孩子的成长要有敦厚的品格,扎实的学识,敦实的身体等,峰指高而尖的头,喻指志存高远,正直向上等。由此我们提出了打造幸福教育的“峰”文化品牌的目标。

  一是用理念文化感召人。峰文化的核心理念是“让每一个生命挺拔如峰”,“每一个”、“生命”、“挺拔”成为学校育人的核心词。如何实现让每一个生命挺拔如峰的教育目标?我们以“立德树人”为引领,确定了德、智、体、美、劳、群六个方面的育人体系,实施八大工程。育人体系和学生的核心素养培育一脉相承,即让每一名岳峰学子学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会创造、学会合作。

  二是环境文化陶冶人。发挥学校“连廊”的建筑特点,在环校西路建成以“践行核心价值观为导向”的红色文化长廊,在教学楼内建成以“养习立德”为核心的文明礼仪长廊,在连廊建成“琴棋书画”为核心的传统文化体验长廊,连廊二层建成以“四德五爱”为核心的德育长廊,让校园的角角落落、时时处处充满育人的正能量。

  在峰文化引领之下,我们实施了“三主体”育人策略,因为教育是系统工程,如果教育内部主要表现为学生和教师的话,那么,教育外部力量则主要表现为家长的参与。学生为本、教师为基是永远不变的两个主题,但与此同时,学校教育和家庭教育是相互依存、相互补充的,家庭教育是一切教育的基础。家长不仅是孩子的第一任老师,也是孩子一生的老师,更是现代学校教育中一个不可或缺的主体。教师的主体作用在于给学生提供专业化的教育引领,协同家长共同教育好学生。家长的主体作用在于培养学生良好的习惯、健全的人格,配合教师开展好家庭教育。教师和家长在发展学生的同时,自身也是生命的发展者。只有把学生装在心中,把教师推向前方,把家长拉到身边,才能形成教育主体的同步共生。

  下面,我就“基于三主体育人理念下的德育实践”向各位专家、同仁进行汇报,不当之处,敬请指正。

  一、基于学生主体发展,形成德育自觉。

  陶行知提出:“德育靠自治,智育靠自学,体育靠自强”。品德和习惯的形成源于自觉,这种自觉形成于学生的自主管理、自我反思和自我改进。我们力求通过“自主管理、生本课程、实践体验”促进德育的自觉化。

  1、自主管理“打基础”。一是学校努力搭建平台培养孩子的自主管理能力,以少代会为依托,建立校级、年级、班级不同岗位责任制,实行值日班长轮流制和校长助理制。班级日常管理重在学生参与,民主管理。通过实行值日班长轮流负责制,不仅增强了学生参与班级事务的主动性,更重要的是让每一名学生在管理体验中学会了服从、增强了自律。由大队委在各班选举产生一名校长助理,轮流值日,收集学生的建议和意见,维护办公区域的正常管理,和值日校长一起对大课间、升旗等集会,上学、放学的路队,各时段的卫生保持,课间主题活动的落实等进行检查,次日通过校园广播进行反馈。在岳峰,人人是小干部,人人时时有事管,事事处处有人管。二是以“我的班级我的家”为主题,开展特色班级创建活动。对班级文化进行个性打造,班规班纪、班级公约、中队标识等均由学生自己制定,并通过主题班会民主商议后实行,班级文化氛围重在展示每一个学生的发展,努力营造遵规守纪、团结向上、温馨和谐的班级氛围。三是立足习惯养成,培养自理能力。按照不同年级学生习惯养成的要点,制定具体的习惯培养目标。自新生入校的第一天开始,全面实施“好习惯21天养成计划”,分年级编制“核心素养发展周任务单”,每周对习惯养成的重点及评价加以明确,定期评比,家校协同,通过系统性的培养训练,为学生小学阶段的习惯养成奠定坚实的基础。

  2、生本课程“架支点”。本着活动课程化的宗旨,为学生的自主管理搭建支点。如利用升旗仪式这一平台,发挥各班学生的创意,展现班级风采,成为学生素养展示、班级凝聚力提升、德育教育引领等方面的平台;为一年级新生设置“新生通行证”,通过学长帮带、趣味闯关和即时评价等形式,规范新生入学教育,确保新生尽快熟悉环境、了解老师、融入集体,为学生的登峰成长做好了铺垫。

  3、实践体验“拓平台”。遵循月月有主题、周周有活动、天天有体验的原则,学校一以贯之的把体验活动作为学生发展的重要抓手,以“三节五心”道德体验活动为主线,引领每位学生参与到各种富有教育意义的体验活动之中,在活动中努力培养学生的健康心态、公民意识、民族情怀和社会责任。

  绿色安全体验:学校把上学、放学的路队,打造成特色“路队课程”,并且专门在学校主要通道上设置斑马线,每天都有值勤的小交警身穿警服执勤,切实增强了学生的安全意识和规则意识。另外,学校把每周五大课间定为安全演练时间,由各班轮流组织,宣讲安全常识,点评演练环节,让每位孩子把安全和规则牢记心中。

  书香浸润体验:我们在教室内建立图书角,在教学楼走廊内建立图书架,在综合楼和连廊上建立图书柜,给学生印制“阅读储蓄卡”,同时把电子阅览室也搬到每一间教室、走廊,实行“图书漂流,诚信借阅”,校园内只要是风吹不到、雨淋不到的地方就有书可读,在提升孩子们文化素养的同时,考验和培养着道德素养。

  道德储蓄体验:本着“日行一善,积小善而成大德”的教育宗旨,建立班级、年级、学校三级道德储蓄银行,形成层级评价体系,为学生建立“道德储蓄卡”,以“行为习惯和道德品质”为主要内容,以“奖励兑换”为手段,以“榜样教育”为途径,以“日积月累”为目的存储自己的道德发展历程。道德储蓄卡记录学生的文明行为,同时为所在班级团队储蓄积分,增强集体荣誉感,促使学生养成良好的行为习惯,从点滴积累的实际行动中体会道德的价值所在,将“日行一善”的种子根植于每一名学生心中。如四年级一班的贾龙跃同学,他是小荷公益的一名小志愿者。在父母的影响下,他积极参加爱心救助、公益义卖等实践活动,用自己的实际行动践行着一名岳峰少年的爱心与责任,满满的四本道德储蓄卡记录了他“日行一善”的足迹,他连续两年获得“岳峰好少年”奖杯,被授予2015年度最美岳峰人称号。

  传统文化体验:我们始终坚守“把中华文化的传承当作是教育人的一份责任来做”的信念,把传统文化体验作为学校教育的生长点。分不同年级编印《国学经典》校本教材,内容涵盖了“论语”“三字经”“弟子规”“经典诗词”等传统文化及解析。开展“开笔礼”,“成童礼”,“出学礼”等礼仪活动,在浓厚的仪式感中增强学生对传统文化的体验。实施“晨诵、午写、暮读”工程,利用大课间课间操之前开展传统文化齐诵活动,朗朗的诵读声响彻校园,岳峰的学子们用响亮的声音告诉人们——美哉我少年岳峰,风生水起;壮哉我岳峰少年,步步领先!同时,我们把握节日、纪念日活动节点,有针对性地开展主题教育活动。学校的校树是柿子树,有近百棵,初冬时节,柿满枝头,学生只会驻足欣赏,没有一人去采摘,外来参观的领导见了称赞到:这就是德育!每年十一月份的采摘节,孩子们经历从“呵护”到“了解”再到“采摘”最后到“分享”的体验过程,有效培养了爱学校、爱环境、爱集体、会合作、会分享的道德修养,达到了知和行的共进。

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