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生晓玲:《法国》

来源:山东创新教育研究院 作者: 生晓玲 已有0人评论  2017/6/4 21:13:03  加入收藏

《法国》教学设计

莱州市双语学校生晓玲的《法国》课堂展示

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点击下载文件:第四节法国.zip

  学习目标

1.通过读图,能描述法国的位置、范围及地形气候等自然地理特征。

2.通过对自然地理特征的学习,能结合地图分析对农作物分布的影响。

3.通过阅读资料,能从中获取信息说明法国是一个经济、文化和旅游大国。

4.通过合作学习,能够提高自己的口语表达、质疑辩驳等多种能力。

教学重、难点

重点:法国的自然环境、工农业和旅游业。

难点:法国的自然条件和社会文化特征与经济发展关系。

教学手段

课件辅助教学

教学方法

收集资料法、讨论探究法

教学过程:

【导入新课】

师:同学们,最近几天,网上有个人火了,你认识他吗?

生:马克龙

师:对,他就是法国新任总统马克龙,他之所以火起来,不仅仅因为他是法国史上最年轻的帅气的总统,更受人们关注的是大他24岁的妻子。由于马克龙的原因,他妻子家巧克力商店中的甜点“马卡龙”又重新火了一把……

除了这些精美的小甜点外,法国还有哪些引人入胜的特色呢?伴随着世界杯激情而浪漫的曲调,咱们一起走进欧洲西部,开启法国之旅。

学生观看视频

【出示学习目标】

经历了激情与震撼,浪漫与时尚之后,我们一起来了解一下学习目标,请同学们大声齐读学习目标。

学生读学习目标。

上课之前,老师想送给大家一个字,希望这节课大家在课堂上,能够用耳朵认真倾听,用眼睛仔细观察,用嘴巴大胆表达,用心去思考和记忆,学会老师教给大家的学习方法,如果做到了这些,那么在地理课堂上你就是一个聪明的学生。同学们有信心做到吗?

【自主学习效果展示】

师:在课前学习中,我们进行了自主学习,哪个小组或哪位同学有疑问,请同学举牌或举手示意一下。

生:根据自己的情况提出问题。

师:没有疑问了我们进行自主学习展示,希望同学们能够带着刚刚大家提出的问题去学习展示,以便解决问题。

我们都知道,学习一个地理区域首先要了解它的位置和范围,然后去分析自然环境特征(如地形、气候、河流等),通过对自然环境的分析去了解该地人们的生产和生活特点。那法国的位置和范围有什么特点呢?我们按照任务两道题一组,逐条进行展示。

生:进行展示。

师:在学生出现问题的时候进行点拨和质疑,部分题目进行拓展延伸。

如:对于法国的轮廓,很多学生可能只考虑了六边形一种,教师就要引导学生发散思维,从不同的侧面去考虑,如五角星等。

领土组成包括欧洲陆部分和科西嘉岛,首都巴黎位于巴黎盆地塞纳河畔。在图上找到法国最高点勃朗峰,观察塞纳河和卢瓦尔河的流向,引导学生判断出法国地势地形特点:东南高,西北低,平原丘陵面积广(培养学生的观察能力,定位能力,判断能力及归纳综合能力)。

【合作探究】

小明很想去法国旅游,所以打听了一些关于法国的消息,却不知道对不对,请你帮他判断:

1. 有人告诉他法国人爱吃水果,他们种很多葡萄、香蕉,还去园里摘葡萄,参观酿酒庄园呢!

2. 法国的确不错,旅游资源众多,就是冬天又冷又干,让人受不了。

3. 在美丽的塞纳河畔,地势低平,全年温和湿润,两岸是一望无际的稻田,有好美的田园风光啊!

4、在法国既可以看到塞纳河风光,又能欣赏阿尔卑斯山的美景。

教师提出合作探究要求:先自主完成,然后带着自己的观点去和组内成员交流,达成共识后小组进行展示,要求必须表达清楚自己的思维过程。

学生完成后进行展示,其他小组补充。

设计意图:

这一部分题目是做了一个小情境,通过几个问题来考查学生的审题能力,对知识的掌握是否融会贯通,应用能力如何。

教师总结难点、提升:

1.出示“亚欧洲气候类型图”,找出温带海洋气候和地中海气候的颁布范围。引导学生分析气候特征。巴黎盆地和卢瓦尔平原为温带海洋气候:冬季温和,夏季凉爽,气温年较差小,雨日多,日照少。地中海沿岸为地中海气候;冬季温和多雨,夏季火热干燥。③设问:小麦和葡萄分布在该地区的原因是什么?指导学生从教材中寻找答案。

2.简单说明小麦和葡萄种植所需要的气候条件;巴黎盆地土地肥沃,地势平坦,冬季气候温和,适宜种植小麦;而降水适中,日照充足,在具有温暖、干燥或炎热漫长的夏季及温凉冬季的地区,最适宜葡萄的种植。将小麦和葡萄与气候区一一对应,归纳它们的分布特点与气候的关系。

3.教师小结法国是欧洲出口小麦最多的国家,巴黎盆地是欧洲重要的小麦产区;法国葡萄虽价格昂贵,但畅销世界各地。(通过资料展示)

【课堂小结】

教师引领学生对照黑板上的板书内容进行重点知识的知识梳理。

【对标自查】

出示学习目标,学生对照进行查漏补缺。

【达标检测】

完成当堂测试小卷并订正,小组评价加分。

【课堂评价】

由课堂观察员进行课堂优胜小组和个人的分数公布,并表扬激励。

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