注册| 登录
手机版 关注微信
您现在位置:中国创新教育网 >> 教育资讯 >> 教育视点 >> 浏览文章

琳达•达林哈蒙德:比分数更重要的是学习能力

来源:中国教育三十人论坛 作者: 琳达•达林哈蒙德 已有0人评论  2023/1/10 21:58:19  加入收藏

琳达•达林哈蒙德:比分数更重要的是学习能力 第 1 张

琳达·达林哈蒙德(Linda Darling-Hammond)

斯坦福大学教育学荣休教授,2022年一丹教育研究奖得主,学习政策研究所主席兼首席执行官

我生活在硅谷,用了各种各样的工具,比如分数和平均成绩绩点(GPA),在招聘过程中进行人员的选择。我们发现这些传统学校教人的标准,实际上没有特别大的参考价值。而真正有参考价值的是学习能力。也就是说能够找到相应的资源,看到问题正解,而且用这些资源去分析问题,找到解决方案,能够和其他人协作,找到合作伙伴,大家一起去计划和实践,去管理自我、管理整个流程,去改善成果,从而有不断持续学习的能力。这是最重要的一大基础。图片

对于本世纪的教育来讲,我们真的需要为本世纪和下世纪培养这个学习能力。现在我们看到变革速度如此之快,对于教育而言,现在需要教育者去思考,需要什么样的知识和技能。因为知识和技能本身的调整,需要学校和课程也随之而变。一会儿我也会讲,我们需要更多的主动性去解决问题。我们也需要新时代的应用技能,学生有了知识应该如何应用,如何融入环境。现在全世界都在呼吁“公平”二字,越来越多的学生能接触到教育的机会,跟过去大大不一样。关键在于机遇和挑战,从而去支持系统性的变革。

我们做了很多如何组织成功学习、如何让学校重新创造和转型的研究,希望能够真正影响到政策的制定。当我们讲重新创造时,很多国家的学校都是100多年前设计的,并不是为了今天的环境设计的。新的环境,深度学习,面向21世纪的能力,这是我们现在需要的公平的技能。现在应用知识和技能的过程,跟我们之前的了解不一样。

我和研究团队发表过一篇论文,浏览量超过了90多万次。它讲的是,对于学习和发展科学来讲,大脑有非常强的可塑性,有人经历了中风或大脑创伤之后,是可以重新进行大脑路径的创造,这就是学校的意义所在。社会对于学习能力来讲,是同样重要。如果你喜欢这个环境,感觉不错,如果你觉得自己在一个受信任的空间里,而且别人相信你的能力,你也喜欢这个世界中的任何人。在这种学习环境中,你的学习效果会更好。如果你感觉有创伤,受到了不公平待遇,被污名化,这会影响你的学习。大脑处于压力中,感觉难以学习。对于学生来讲,不断重新把自己学到的东西进行连接和创建,这就是文化背景。

琳达•达林哈蒙德:比分数更重要的是学习能力 第 2 张

对于学生来讲,对自己能力的了解也会影响到自己的学习能力。所以学校如何为学生去分组,为他们去贴标签,也会影响到他们的学习。而且也会影响到学生和别人的联系,这也会影响到他们的表现。学生好的技能,在有支持的情况下,是最好的。我们要知道现代系统被创建时,基因是最重要的决定原因,学生被分成三六九等,在学生很小年龄时,我们为他们设想好什么样的学习方式是适合他们的能力的。我们发现,只有10%的基因表现出来的显性基因,还有很多基因没有被显性表现出来,很多人并不是只有一种能力。对于教师来讲,可以教育到平均水平的学生吗?实际情况并非如此。每个人大脑思维的运作方式不一样,没有所谓的平均之说。

所有人都有一定的共性,尽管如此,教育学习在发展过程中,也要能够实现个性化。我们需要用现代的方式去教育学生。过去是流水式教育,现在要能支持深度学习,而且需要有一个环境去刺激他们的潜力。我们重新设计的学校,将会和过去完全不一样。过去学生坐在课桌后,被动地回答问题。但是新的环境,需要学生参与进来,不断去探究、去参与到整个过程中。老师能够去提问,去回答他们是如何学习的。而且这个环境也有助于他们的成功。我们不是植根于肾上腺素的激素,这些激素主要基于压力。我们希望基于大脑的认知和发现的过程,能够有更多的催产素刺激。因为催产素能促进大脑神经元之间建立连接,能够让大家在一个比较舒适的环境中,汲取到更多的知识。现在越来越多的大脑科学在不断为我们带来新的原则,让我们知道学校要遵循怎样的过程。

我们需要让大家知道,健康学习应当有什么样的环境。我们需要一个正向的环境,让学生感到自己得到支持,让教育者互相支持,让教师和家长成为伙伴关系。这也有利于让我们在学习过程中,去面对风险。我们知道学习需要以探究为导向,需要探讨和探究两者之间的平衡,只有这样才会有批评的味道。而且我们要明确培养一些技能和思维,从而让社会与情感能力、稳定性、管理能力能够真正建立起来。只有这样,才能在学校和人生中,打造一些习惯。这些习惯可以让学生有更好的毅力,与他人合作的能力。我们需要更好的支持系统,让学生在面临到挑战时,能够知道在遇挫环境下如何行动。

琳达•达林哈蒙德:比分数更重要的是学习能力 第 3 张

这让我想到,整个教育系统需要更多的理论个性化。现在很多学校都在进行转型,从而确保教育公平,去促进学生的发展,这意味着教师角色的转变。现在不再是把学生排除在教学过程外,而是给学生更多的责任感和协作机会,从而形成教师和学生之间以支持为主的社区。探究式学习依赖的不是课本,而是让学生去思考一些重要的与学习相关的问题。

我们给学生的章节也好,探究也好,是去支持他们的思考能力、参与程度,而且能给他们机会,不断去调整自己的成果。这样学生的信心和能力就会不断增加。我们也能够让他们通过不一样的方式,去接触学习。这也意味着一个排名的方式,它更多关注的是学生的技能培养。即便我们在进行学生的评估时,也是以能力为基础的。也就是我们有更多的兼容并包的环境,而且是以社区为基础的学习。当这些都能化为一个整体时,我们相信整个系统所产出的结果,将会更加个性化,更具竞争力。

琳达•达林哈蒙德:比分数更重要的是学习能力 第 4 张

对于整个系统来讲,我们能够看到什么呢?在全球范围内,对于表现好的人而言,真的能把质量和公平合二为一。比如经合组织(OECD)有一个数据,里面讲到数学比较好的学生所在的国家,通常对公平的投资更多。如果想要学生有非常好的表现,国家必须要投资公平。关于云系统的创建,我们发现表现好的国家,是以系统化的方式去思考如何进行教育学。

几年前我们做了一个研究,叫赋权教育者。当时看了五个国家和地区的教育,有加拿大、新加坡、芬兰、澳大利亚和中国的上海。我们发现,这些国家也好,地方政府也好,不断去支持老师的自我发展和学习。而且以非常连贯的方式,去为他们创造很好的结构,其中包括领导力和教师发展的架构,从而让老师不断获得新的能力,继而为其他老师提供一些支持。而且在整个过程中是非常连贯和不间断的循环,是一个全民教育。他们思考的是一个人需要的是什么,而且他们不断去调整教师的教学方式和内容,领导和老师不断去支持课程的变化和调整。从一开始,就是从学生的需求识别开始,再进入到以公平为主的教育。

图片

另外还有政策,因为政策关乎教育的内容和课程的内容。还有评估,有技术的应用和探究协作等等。其实学校的设计,需要老师能够和学生以团队的方式一起合作,不断帮助学生追求卓越。

这里最重要的是教育者本身的准备,我们刚才已经讲到了它的原因:教育者是帮助我们搭建未来道路的奠基者。我这里想引用一段话。在疫情刚发生时,米歇尔·安邦(Michelle  Ampong)说到,要重置这个系统,我们必须承担损失,但是如果我们真的让孩子们对教育感到兴奋,为他们创造一个更积极的学习空间,我们可以弥补损失。

本文根据琳达•达林哈蒙德(Linda Darling-Hammond)在第五届世界教育前沿论坛上的主旨演讲整理,有删节。

0
0
关键字:

 最新文章

 热门文章

关于我们| 版权声明| 联系我们|免责声明| 网站地图

中国创新教育网 版权所有:站内信息除转载外均为中国创新教育网版权所有,转载或摘录须获得本网站许可。

地 址:潍坊市奎文区东风大街8081号    鲁ICP备19030718号     鲁公网安备 37070502000299号