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昌乐一中居家学习创新案例

来源:山东创新教育研究院 作者: 未知 已有0人评论  2020/3/24 11:22:40  加入收藏

案例1  自我导向  自我激励

——昌乐一中自学引导,突显自主学习的地位


东汉哲学家王充说“不学自知,不问自晓,古今行事,未之有也”。学习知识不能只通过老师的教授,还要懂得自主学习。不管是现在的高中学习还是以后的大学学习,还是走上社会,自学能力是个人发展的基本能力。当下,尤其疫情当前,不能统一在校集中学习,那么在家自学就显得尤为重要。

一、文本主要依据学校平台和学习群学生自学,辅以老师的指导

(一)让学生明确课文学习计划,一篇课文用几课时,每课时的具体学习安排。

 

教师群策群力,以学生自学为主要方式重新打造教学设计。教师需要转换角色,把原来课堂怎么教变为学生居家怎么学,紧扣学习目标,站在学生的角度进行设计,学生拿到设计后清楚知道怎么去自学,需要通过自学达到什么目标,这对教师提出了更高的要求,符合学情的教学设计应该更加突出对自学方式方法的指导,而非教学内容的罗列,有针对性的学案、自学指导显的十分必要。

如《淮阴侯列传》,2+2模式,即两节预习,两节自学,自学课上老师穿插指导。

1.预习课:自主预习课文,利用早读7:00-7:50的时间,按照发布的任务顺序学习:

任务一:大声朗读课文,依据课下注释和字典解决生字词(20分钟)

任务二:再读课文1-7段,标记文言知识点(重点实词、句式),把疑问整理好,观看微课时做好笔记。(20分钟)

任务三:概括归纳1-7段写了淮阴侯韩信的那些事。(10分钟)

2.第一课时:

任务(1)利用平台直播学习课文1-7段,整理知识点;(40分钟)

任务(2)有疑问与老师交流;(10分钟)

任务(3)把自己整理的笔记上传至学习群“作业”。

充分发掘线上网站和相关软件的管理功能,通过数据反馈,提升教学的组织效率。我校依托网络学习平台(创课学堂)进行线上的微课助学,学生自学中观看微课的数据、在线检测的数据都会有直观的反馈,教师借助相关数据可针对性的进行调整和督促。

 

(二)教师根据学生上传的内容点评,进行线上指导。

学生居家学习,教师和学生不再是面对面的言语交流,更多的是文字的沟通,学生自己的学习感悟传达的比较滞后,疑问、感悟的产生也会变多,两者间存在着矛盾,要想解决,教师应该在群组内积极探索自学的角度,关注疑难问题的产生,多鼓励学生将疑问提出,并整理成文,在自学完成后提交全班进行讨论解决。

课后布置适量作业巩固,并批改,使问题及时解决。如图:

对于集中反馈的问题,可以统一在学习群中解答,也可以录制小视频,把重点问题给学生讲解清楚。

        

我校在学生的学习中一直使用“问题报告单”,主要用于呈现学生自学中没有解决的问题,把报告单提交给教师,教师会针对问题录制微课讲解或现场讲解。而在线上自学中,我们将问题报告单变为文字聊天,教师针对性解决个别问题,集中解决共同的问题。这样可以保证自学的效率。

二、自主阅读为主,辅以老师推荐

1.学生每天坚持至少半小时《红楼梦》阅读时间,勾画整理,老师适时进行阅读指导。如为了引起学生读书兴趣,加深理解,韩瑞见老师直播了《红楼梦》判词的赏析,学生对林黛玉、薛宝钗、迎春等人物有了基本的关注后,就会想着进一步探究人物的命运,从而激发学生读书的兴趣。

老师线上集体备课,讨论如何推进阅读,阅读重点是什么,教师通过各种方式充分准备。

          

2.老师精选时评推荐给学生阅读,让学生关注现实,关注社会;要求学生每天观看《新闻联播》,了解国内外大事。尤其是当前为新冠肺炎疫情奋斗在一线的工作者,他们的奋斗精神、奉献精神让我们感动。学习,不仅学书本知识,也要学如何做一个大写的人。通过推荐阅读,学生也尝试者制作有关战胜疫情的微视频,积累人物素材。

每节课都详细规划,明确具体时间、具体任务,让学生有规划的学习,不盲目。老师适当的指导讲解,突出重点问题,配以适量的作业巩固落实。虽然在家没有老师的监督,但是按照计划任务自主学习,既学习了知识,也提高了自学能力,为以后的学习发展奠定基础。

昌乐一中从领导到老师都奋战在工作第一线,面对特殊的“超长版”寒假,学校年级安排调度各项工作,老师们积极检查具体指导,家长们热心互动及时反映情况,三者已经形成强大的教育合力,全方位、立体式地帮助学生成长;相信学生们经历这场没有硝烟的战争,会更加勇敢坚强地面对所有的困难,在未来的国家建设中贡献更大的力量!


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