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课内海量阅读 人人皆可为之

来源:本站原创 作者: 韩兴娥 已有0人评论  2016/8/23 9:40:14  加入收藏

“课内海量阅读”就是全班师生共同在“课堂内”阅读某一本“课本外”读物,读完一本再换一本,像学习课本一样大量阅读课外书。没有固定的教材,任何健康有益的图书都可以为我所用,任何一个认识汉字、会读书的老师都能做,做一个语文老师的起点好低。进行“课内海量阅读”,不一定非要扎实的教学基本功、高超的教学艺术,我这样口才平平的丑小鸭,通过进行“课内海量阅读”,把安身立命的职场变成了充满乐趣的幸福之旅,为学生快乐的书香人生奠定了良好的基础。

“课内海量阅读”从不求甚解地诵读开始,课本和课外读物的阅读教学没有太大差别,不同的是课外书学完之后就收起来,课本还要装在书包里,经常写一写要求默写的生字,课本就是一本识字教材。文章的“深度理解”要等以后学生在大量阅读中慢慢“反刍”,现在不必“一步到位”。我很少讲解词语的意思,也不去深入分析文章的微言大义,而是让学生在“海量”阅读中去自我感悟。 

1.    缺点成就“海量阅读”

我很幸运,此生能出“海量阅读”之路。本来我没有任何本领,是一棵无人注意的小草。当我的教学为许多同行所赞赏的时候,我清楚地知道自己的那点“本事”,除了喜欢阅读,没有一点儿强项,成就我的几乎都是缺点。

行动大于理念,实干就是能力

对于写作,我没有一丁点儿的自信,在上学读书时,我的作文被老师当作反面教材念过好几次。不是我不努力,以前虽然读得少,但从来没有疏离过书本。在青年路小学时,滕欣云校长放假前总是借一大摞教育杂志给我读,平日,我也经常和学生一起诵读优秀作文;后来,我的阅读“取法乎上”,读古代经典,读教育大家的著作。但是我的文章总是大白话连篇,既无文字的美感,也无思想的高度。后来读佛教的入门作品,才突然明白过来,我是那种缺乏文字“般若”的人,难怪古人感慨:“少时学语苦难圆,只道功夫半未全;到老方知非力取,三分人事七分天。”一个人的语言成就,人事的努力只占三分,天分的作用却占到七分。一向有自知之明的我从不寄希望于通过文字的优美灵动吸引别人,做为一线教师,我的最大优势是做法,想法不是没有,但是没有切实可行的操作方法之前,那些想法只是在脑子中回旋而已,很少诉诸于文字。于是我写的文章,“小”发议论之后一定有一个切实可行的操作方法,平实的文字就有了可读性。

急躁性情疏通有道

不知遗传因素,还是后天的影响,我的性子很急。同事中急性子的人也不少,但像我那样把喜怒哀乐完全挂在脸上的人并不多。可能与童年的生活环境有关,我哥哥比我大18岁,家里只有我一个小孩子,当我不顺心发脾气的时候,奶奶和年老多病的父亲毫无原则地满足我的要求。可能源于此,虽然我是那种出了家门胆小怕事的一点出息也没有的“炕头王”,但内心深处却流淌着一股率意而为的血液,对从事教师职业的人来说,这明显是个致命的缺点,小孩子调皮捣蛋是天性,于是焦头烂额、气极败坏、声嘶力竭,甚至歇斯底里也就成为家常便饭。易怒、胆小又不失善良的人当老师,在一所学校之中一定是最差劲的,雷霆之怒之后是无计可施,自己气得喘粗气,学生却并不怕你。内心深处不甘心如此失败,寻寻觅觅十多年,终于找到了解脱恶劣情绪的良药——大量阅读,当学生爱上阅读时,当孩子们沉浸于书香墨韵之中的时候,老师也步入了宁静平和的港湾。

由于不会控制情绪,余怒未消的恶劣情绪时常波及同事、家人。山师大的一个心理学教授来潍坊讲课时说:“找个当老师的媳妇算是倒了八辈子霉。”我听了感同身受,那个教授的夫人就是一位小学数学老师,他有亲身感受才如此真实地“诋毁”我们这群“人类灵魂的工程师”。当“海量阅读”的教学实验促使我个人必须“海量阅读”的时候,我成了最“可爱”的家庭成员,不看电视,不抢遥控器,多么受家人欢迎;不逛商店,一个月只买两三本书看,多么省钱;一门心思都放到了读书、教学上,对人际关系的纷扰视而不见,多么宽容大度……

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关键字:课内 海量阅读

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